刘福山东省惠民县石庙镇于王小学251720
随着课改的不断深入，教育观念也在不断更新。向课堂40分钟要成绩、要质量、要效率，是每一个执教者的目标。如何把新的教学理念运用到美术课堂教学中来，提高课堂教学的有效性是当前迫切需要解决的问题。为了能省时又有效地开展课堂教学，笔者认为可从以下几方面入手。
一、实现教材处理的开拓性
新课程考虑到城市孩子、农村孩子所处环境的差异性，在教材的编排上往往很难做到两全其美，《新课程》提出：“指导学生利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等等来美化自己的生活或开展其它活动。”这就要求教师在教学过程中要优化或开发“教学内容”，因地制宜，就地取材，多点本地乡土气息。在教湘教版《京剧脸谱》一课时，考虑到课堂操作的困难性，笔者并没有照本宣科地要求学生真的用水粉颜料在脸上画，也不同平时一样在纸上画，而是课前布置孩子们准备一些纸杯、纸盒等工具材料，让孩子们尝试在这些材料上作画，孩子们感到很好奇。课上，孩子们在好奇心的驱使下，一幅幅表情丰富的脸的作品就诞生了，收到了很好的教学效果。
二、实现教学模式的有效性
小学美术教学的有效性之一，重要体现在有一个好的教学模式，有效的教学模式对学生掌握学习方法，促进计划教学是有力的保障。如教授《风筝》一课时，我首先带领学生调查风筝的来源。用文字，图像的形式记录调查结果，在了解了风筝的历史及现状之后，引导学生进行探讨，并请身边的扎风筝艺人来学校进行指导。如：造型上的变革，用料上的改进等问题。课堂上，学生们有模有样地扎骨架、裱糊。糊好后，学生来到操场放飞手中的“希望”。可这时，问题来了：他们发现自己的风筝都飞不上天。此时，大多数学生像泄气的气球一样耷拉着脑袋，但还有一部分学生仍然兴致勃勃。于是，我鼓励学生细细推敲其中的奥秘，他们三个一群，五个一伙儿地又开始忙开了。最后他们总结出两点：制作风筝的材料不能过重；扎风筝骨架时要考虑平衡与对称。他们在失败中不断吸取经验教训，在看到自己制作的风筝飞上蓝天的那一刻，孩子们激动得手舞。这样通过从生活中来再到生活中去的方式，使学生在交流合作中感受并树立生活处处皆美术的思想，使美术成为学生与人进行沟通的一扇门。
三、实现教学方法的适用性
1.调动学生的学习积极性
教师能用心进行组织教学的话，学生很容易就投入到教学情境中，学生能投入，就可以跟着教学的内容进行学习。用心进行组织教学，让学生投入到教学情境中，就没有或很少有不专心的现象。对教学内容让孩子先观察，再描绘，再创作，给孩子足够的自由发挥空间，把握重难点，简单部分要放手，喜欢的事才能做好，才能有创新。例如：要教低年级学生画人，那就要引导学生观察、认识人的基本动态，以及总结动态的表现方法，学生有了这些技法作为基础，才能画出人的各种姿态，才能生动地去表现人的生活情景。这样才能用所学的技法表现他们对想要表现的事物的认识。
2.教学方法要多样性
在《画画虾和蟹》一课的教学中，我让学生自主分成两组，把比赛评选式引入课堂教学中，进行小组间的比赛活动。一组为蟹王队，另一组为虾王队，让学生自主设计，自由选材，或用彩纸剪、水彩笔画，或用紫砂泥做。通过小组之间的展示、交流的比赛，看哪一组做得最逼真，画得最好看，能较好地表现虾和蟹的特征。最后评选出最逼真的虾和蟹，最大的虾和蟹……使每一个小组在不同方面获得奖励与鼓舞。另外还可进行绘画接龙游戏等等。
四、学生作业评价的有效性
1.重视学生的自我评价
儿童绘画创作的是反映儿童自己的所见、所闻、所想，从某种程度上讲，只有儿童自己才最了解他的作品。儿童更易从细小的事物中挖掘题材，表现生活，抒发自己不同于成人的世界观、人生观。
2.加强学生间的相互评价
儿童之间在心理和生理上存有极为相似之外，有一种与生俱来的东西——丰富的想象力和大胆的表现能力。学生与学生之间更了解彼此的兴趣、爱好，更容易沟通情感，更能读懂其美术作品的内涵。因此，在儿童绘画评价中我们可以在学生自我评价的基础上，充分调动其他学生共同评价，让同学之间互相学习，取长补短，对作业中存在的问题，可以得到及时的解决。让学生相互评价，用学生的眼光欣赏学生的作品，是美术老师不可替代的。对学生的情感进行培养，也是我们美术教育的目标之一。
五、实现教学延展的有效性
教学延展即教学的拓展和延伸，是美术教学不可分割的一部分。学生美术知识的习得、美术技能的使用，不可因教学活动的结束而结束，而蕴含在美术教学活动中的情感、态度、价值观的发展更是一个长期的过程。在教学结束后，只有让学生对内容继续保持探索兴趣，对技能方法创造性地加以应用，对美术教学形成持久的兴趣与爱好，这样的美术教学才是有效的教学。有效的教学准备为美术教学提供了良好的前提保障，有效的教学过程使美术教学获得最大的效益，有效的教学延展使美术教学的魅力得以更好延续，有效的美术教学为学生的发展提供了充足的动力。
总之，一个教学优秀的美术教师一定非常重视课堂教学的有效性，一定非常注重对学生进行有效训练；而一班训练有素的会学习的学生是美术课堂教学有效的必要条件。只有师生在课堂上进行密切配合，学生全身心地投入学习活动，教学才有“有效”可言。