兖矿集团总医院山东省邹城市273500
摘要：目的：探究个体化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的应用价值。方法：选取2013年到2015年在我院接受治疗的急性胰腺炎患者110例，随机的将这110例患者平均分为两组，观察组55例，对照组55例，分别采用不同的护理方法，观察组采用的个体化健康教育，对照组采用的方法是常规的健康教育，在经过一段时间的治疗之后观察两组的治疗效果。结果：通过统计数据的分析可以得出：观察组患者在遵医行为、自我效能、对疾病的知晓度、健康的信念和生活方式等方面都明显的好于对照组，其中观察组患者的护理满意程度为94.5%，对照组患者的满意程度为72.7%，观察组的满意程度也明显高于对照组；其中P＜0.05组间治疗效果显著。结论：与传统常规的健康教育相比，个性化的健康教育在急性胰腺炎护理干预中效果显著，值得在以后的治疗过程中推广。
关键词：个体化健康教育；急性胰腺炎；护理
本文研究的主要内容是个体化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的应用价值分析，采用的主要的研究方法是分组对照的方式，其中观察组患者的满意程度明显的高于对照组患者的满意程度，具体的数据分析如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取2013年到2015年的急性胰腺炎患者110例作为主要的研究对象，在55例观察组的患者中，男性有30例，女性有25例，年龄30~72岁，平均年龄（64.1±2.1）岁，病程1~3年，平均病程（2.3±1.5）年；对照组的55例患者中，男性有20例，女性有35例，年龄34~78岁，平均年龄（49.4±2.3）岁，病程1~3年，平均病程（2.5±3.5）年，其中这些患者的性别、年龄等信息经过分析之后P>0.05无统计学意义，在与患者的家属进行沟通之后，签订了《知情同意书》。
1.2治疗方法
在对照组患者的治疗过程中，采用的是常规的健康教育方式，患者表现为被动的接受，不能达到预期的互动效果，并且不能根据每一位患者的具体情况进行特殊的教育，效果也不够明显。
在对观察组的患者进行治疗的过程中采用的是个性化的健康教育方式，具体的内容如下：
1.2.1对患者的病情进行有效评估
在对患者的病情进行评估的过程中，需要根据患者不同的特征进行，主要涉及到患者的社会背景、文化的层次和职业的特征，全面的了解患者各方面的需求，订定出合理的治疗方案，给患者营造出一个安全舒适的环境，并且要及时的向患者普及健康教育的知识，使患者能够积极的与医护人员进行配合。
1.2.2进行禁食以及胃肠减压的健康教育
很多患者对自己的病情并不了解，缺乏必要的疾病知识，不能清楚的意识到饮食对疾病的影响，因此医护人员就有义务向患者向普及疾病的常识，认识到饮食对疾病的真正的意义，对注意事项一定要着重的进行强调，引导患者用一种更加舒服的体位，减轻患者的痛苦，在指导患者饮食的过程中需要禁食，在禁食期间需要给予患者必要的肠外的营养支持，待患者的病情稳定之后，引导患者喝少量的水，先进行无脂流食再进行普食，避免患者食用刺激辛辣的食物。
1.2.3做好患者的情志护理
患者要遵医嘱服药，并且医护人员要告知在服药过程中可能产生的一些不良反应，为了达到更好的治疗效果，需要严格的按照护理的程序进行，必要的时候要对患者进行示范，向患者的家属进行必要的健康教育的指导，在患者治疗的期间，医护人员要进行巡视，一旦发现异常的情况，要进行及时的处理，避免发生意外情况[1]。
1.2.4一对一的个性化教育
根据每位患者的文化层次的不同，采用不同的健康教育的方式对患者进行治疗，这样才能起的更好的治疗效果，让患者感受到医护人员的温暖，避免患者出现过度服药的现象，规范医护人员的工作行为，端正医护人员的工作态度，将个性化健康教育的优势发挥到极致[2]。
1.3观察指标
在进行一段时间的治疗之后，对两组患者的遵医行为和生活方式进行观察、研究，并做出详细的记录。另外采用调查问卷的方式对患者的满意程度进行统计分析。
1.4统计学方法
通过所有数据均进行统计学分析，百分数（%）表示计数资料，x2进行检验，统计结果以P＜0.05为具有统计学差异。
2结果
2.1两组患者的疾病知晓度、自我效能、遵医行为等指标的分析
通过数据分析可知，观察组患者的各项指标都明显的好于对照组的各项指标，其中P＜0.05具有统计学意义，具体的数据分析如下表1。
3讨论
随着人们生活水平的不断提高，人们容易出现暴饮暴食的现象，使得急性胰腺炎的发病率明显的升高，急性胰腺炎是一种常见的外科急症，当胰酶在胰腺内被激活之后，会引起患者胰腺组织的水肿，甚至是出血的现象，主要的临床表现为：呕吐恶心、发热和血胰酶增高[3]。
本文研究的主要的内容是个体化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的应用价值，采用的是分组对比的方法进行研究，经过一段时间的治疗之后，观察组患者在病知晓度、自我效能、遵医行为等指标方面都明显的好于对照组的效果，其中观察组患者的满意程度为94.5%，对照组患者的满意程度为72.7%，观察组患者的满意程度明显的高于对照组患者的满意程度，在进行护理的过程中，医护人员需要根据患者不同的文化层次和背景，进行有针对性的教育，这样才会有好的治疗效果，缩短患者的住院的时间，促进医患的和谐相处，取得患者的信任，维护医院的口碑[4]。
综上所述，个体化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的应用效果显著，并且患者的满意度也很高，值得在以后的治疗中推广。
参考文献：
[1]肖倩.个体化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的应用价值研究[J].基层医学论坛，2014，05（04）：525-526.
[2]赵芳.个体化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的应用价值[J].临床医药文献电子杂志，2015，09（32）：6684-6685.
[3]郑金枝.个体化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的应用价值[J].大家健康（学术版），2015，07（10）：217-218.
[4]崔晓丽.个体化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的应用价值研究[J].中国实用医药，2015，11（28）：250-251.