导读:本文包含了晶体场理论论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:晶体,理论,矩阵,络合物,离子,哈密,八面。
晶体场理论论文文献综述
刘煊赫,吴静[1]（2019）在《晶体场理论有效教学的探索与实践》一文中研究指出无机化学是化学专业大学生入学学习的第一门专业基础课,有效教学对学生适应大学课程学习起到重要的作用。晶体场理论是物质结构基础部分的教学重点和难点,为提高教学质量,我们在课堂开始引入具有视觉冲击力的宝石,通过层层提问方式引入课程,吸引学生注意力,并启发学生思考宝石颜色的原因,增强学生分析解决问题的能力。(本文来源于《广东化工》期刊2019年14期）
陆金南[2]（2012）在《用晶体场理论初探Fe~(2+)与SCN~-能否反应》一文中研究指出在中等化学教育中,对Fe2+与SCN-间能否反应,在水溶液中Fe2+与SCN-究竟能否发生反应?对这一问题,我们试以配位化合物的晶体场理论为主体,作一初步的探讨。一、亚铁硫氰络合物空间构型的分析Fe2+与SCN-形成的络合物有配位数4和6两类。H2O和NH3(本文来源于《新课程(上)》期刊2012年06期）
王丽华,王明召,朱文祥,张博,冯小军[3]（2008）在《用3Ds Max软件开发晶体场理论演示动画课件》一文中研究指出本文以dx2-y2轨道在八面体场中演示动画课件制作为例,介绍了利用3Ds Max叁维动画制作软件,开发中级无机化学课程晶体场理论内容课件的实践。经过教学实践检验,利用3Ds Max软件开发的CAI课件表现出直观诠释抽象内容的突出优势,有利于学生把握抽象理论的精髓,提高学习效率。(本文来源于《中国教育信息化》期刊2008年19期）
焦杨,茹瑞鹏,宋宁,张雷,杨柳[4]（2006）在《晶体场理论计算能量哈密顿矩阵中为零矩阵元的判别》一文中研究指出分析了用晶体场理论计算晶体能级时所得到的能量哈密顿矩阵,总结了静电矩阵元、晶场矩阵元、自旋-轨道耦合矩阵元、Trees修正矩阵元和自旋-自旋耦合矩阵元中为零矩阵元的判别方法.(本文来源于《徐州师范大学学报(自然科学版)》期刊2006年03期）
韩照信,栾丽君[5]（2004）在《绿松石呈色的晶体场理论计算》一文中研究指出绿松石中Cu2+电子组态为3d9,为中心对称配位八面体,配位体为4个OH-和2个H2O,在晶体场作用下,五重简并的d轨道分裂为5个能量不同的轨道,dx2-y2为基态,其余为激发态,依跃迁选律,从基态到四个激发态的跃迁为自旋允许跃迁,从而形成了铜离子吸收光谱的4条谱带。前人对绿松石中Cu2+晶体场势能计算时,个别系数有误,笔者进行了修改,并补充了部分角度函数的积分值,从而使结果得到了改进,计算谱带位置与实测可见光吸收光谱谱带位置十分接近。在进行晶体场势能计算时,角度函数积分值是非常重要的,以往的资料只是直接给出了部分积分值,这在计算低对称配位八面体晶体场势能时是不够的,这次重新计算了所有可能的角度函数积分值,对各种对称下配位八面体晶体场能量的计算提供了可能。(本文来源于《地球科学与环境学报》期刊2004年03期）
陆金南[6]（2004）在《用晶体场理论初探Fe~(2+)与SCN~-能否反应》一文中研究指出在初级中学以上的所有化学教材中,基本上都涉及到 Fe3+,Fe2+与 SCNˉ之间的反应,但对 Fe2+与SCNˉ间能否反应,有的予以肯定,有的加以回避,而有的则是否定。例如:现行高级中学化学(必修加选修)第二册P95,对水溶液中Fe2+与SCNˉ 的实(本文来源于《第四届全国中学化学教学研讨会论文集（叁）》期刊2004-07-01）
刘衍贞[7]（2002）在《晶体场理论对配合物水解反应机理的研究》一文中研究指出本文应用晶体场理论研究了配合物[COX(NH3)5]2+的水解反应机理。(本文来源于《职大学报》期刊2002年02期）
周康巍[8]（2000）在《UCFC晶体场理论方法(Ⅱ)——d~4组态空间能量矩阵》一文中研究指出这是以d4 /d6离子为例系统地介绍“UCFC(统一晶场偶合 )图象晶体场理论方法”(简称UCFC方法 )的系列论文的第二篇。第一篇已介绍了UCFC方法的基本概念 ,同时还介绍了d4 /d6离子UCFC方法基本内容的第一部分 ,即d4 离子全组态空间标准基链的构造方法。本篇将介绍如何在此标准基链中建造能量矩阵链。第叁篇将介绍d4 /d6离子UCFC方法的EPR理论部分。UCFC方法不仅是一种考虑d电子组态全部多重态的完全计算方法 ,而且是一种统一的、规范化的、简洁的理论方法体系。它克服了强场、弱场等传统逐次对角化方法的局限性 ,无需区分晶体场的强弱 ,因而原则上可通用于任意过渡金属络合物。(本文来源于《原子与分子物理学报》期刊2000年02期）
路英梅[9]（1998）在《孤对电子的极化力与“光谱化学序列”——晶体场理论的修正》一文中研究指出现有晶体场理论不能全面合理地解释“光谱化学序列”。本文提出配位原子中的孤对电子是造成晶体场分裂的主要因素；孤对电子的极化力越大，造成的晶体场分裂能亦越大。本文通过对孤对电子极化力的各种影响因素的分析，得出了不同配体对同一中心离子造成的晶体场分裂能Δ的相对值经验计算公式，从而较完满地解释了“光谱化学序列”。(本文来源于《大学化学》期刊1998年06期）
周康巍[10]（1998）在《UCFC晶体场理论方法(I)—UCFC方法基本概念与d4组态空间标准基》一文中研究指出作为以ｄ４／ｄ６离子为例系统地介绍“ＵＣＦＣ（统一晶场偶合）图象晶体场理论方法”（简称ＵＣＦＣ方法）的系列论文的第一篇，首先介绍了ＵＣＦＣ方法的基本概念，然后介绍了ｄ４／ｄ６离子ＵＣＦＣ方法基本内容的第一部分：ｄ４离子全组态空间标准基链的构造方法。第二篇将介绍如何在标准基链中建造能量矩阵链。第叁篇将介绍ｄ４／ｄ６离子ＵＣＦＣ方法的ＥＰＲ理论部分。ＵＣＦＣ方法不仅是一种考虑ｄ电子组态全部多重态的完全计算方法，而且是一种统一的、规范化的、简洁的理论方法体系。它克服了强场、弱场等传统逐次对角化方法的局限性，不须区分晶体场的强弱，因而原则上可通用于任意过渡金属络合物。(本文来源于《原子与分子物理学报》期刊1998年04期）
晶体场理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在中等化学教育中,对Fe2+与SCN-间能否反应,在水溶液中Fe2+与SCN-究竟能否发生反应?对这一问题,我们试以配位化合物的晶体场理论为主体,作一初步的探讨。一、亚铁硫氰络合物空间构型的分析Fe2+与SCN-形成的络合物有配位数4和6两类。H2O和NH3
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
晶体场理论论文参考文献
[1].刘煊赫,吴静.晶体场理论有效教学的探索与实践[J].广东化工.2019
[2].陆金南.用晶体场理论初探Fe~(2+)与SCN~-能否反应[J].新课程(上).2012
[3].王丽华,王明召,朱文祥,张博,冯小军.用3DsMax软件开发晶体场理论演示动画课件[J].中国教育信息化.2008
[4].焦杨,茹瑞鹏,宋宁,张雷,杨柳.晶体场理论计算能量哈密顿矩阵中为零矩阵元的判别[J].徐州师范大学学报(自然科学版).2006
[5].韩照信,栾丽君.绿松石呈色的晶体场理论计算[J].地球科学与环境学报.2004
[6].陆金南.用晶体场理论初探Fe~(2+)与SCN~-能否反应[C].第四届全国中学化学教学研讨会论文集（叁）.2004
[7].刘衍贞.晶体场理论对配合物水解反应机理的研究[J].职大学报.2002
[8].周康巍.UCFC晶体场理论方法(Ⅱ)——d~4组态空间能量矩阵[J].原子与分子物理学报.2000
[9].路英梅.孤对电子的极化力与“光谱化学序列”——晶体场理论的修正[J].大学化学.1998
[10].周康巍.UCFC晶体场理论方法(I)—UCFC方法基本概念与d4组态空间标准基[J].原子与分子物理学报.1998
论文知识图
