导读:本文包含了德性涌现论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:德性,使人,复杂性,适应性,朱元璋,注重,组织。
德性涌现论文文献综述写法
高莉[1]（2013）在《修德性 育德行》一文中研究指出德性，指的是内在道德品性，是人的道德意识、道德观念、道德价值取向等的一种内在综合，内隐于人的自我意识。德行，指的是人对自身内在德性的直接的、外在的自愿体现与实践，它外显于人，社会可对其进行评价。高尚的德性，美好的德行，都不是天生的，而是在长期学习和实践中(本文来源于《解放军报》期刊2013-01-31）
刘国永[2]（2002）在《德性涌现与道德教育》一文中研究指出建立在对牛顿经典科学决定论范式批判基础上的复杂性研究正引起自然科学、社会科学乃至人文科学领域认识论、方法论和伦理学研究范式的转换，复杂性科学被称为21世纪的科学。 基于复杂性研究的迅速发展，教育自身就是复杂性存在，教育的发展是内部子系统之间以及与环境系统不停地进行物质、能量和信息交换的过程，而内部微观系统之间非线性相互作用是推动教育系统发展的根本动因。教育是育人的活动，培养什么样的人成为教育的本质追求和实施教育评价的关键。人的价值和意义的实现成为教育的根本目的。因此，教育本质也就是德育本质，即教育为促进人的德性成长和发展而存在。 历史上，对主体德性的发生发展一直争论不清，依托于复杂性研究，我们将德性视为复杂系统，从系统的角度对此进行深入探讨。从社会系统与个体系统关系的角度出发，结合德性在社会系统和个体系统中的功能，以及德性结构的耗散特征，论文首次提出德性的本质是一种负熵存在。这是整个研究立论的基础，也是站在科学前沿对此研究所作的论断。对德性结构的分析，论文创造性地提出由“发现、选择和行动”叁个相互嵌套、相互联系的子系统(组分、环节)组成德性内在的动态结构。叁者之间的互动推动德性规则和规则系统的发展，并通过有效复杂性的积累来表征德性的发展和社会整体的进步。德性规则、规则系统和有效复杂性成为德性负熵存在的表征形式。 “德性涌现”是复杂性考察德性发生和发展的关键。“整体涌现性”是复杂性研究的核心，也是复杂性研究区别于传统科学研究范式的根本。德性如何涌现?其重点是要探讨德性发生、发展和演化的微观动力学机制。论文从德性自组织和德性的复杂适应性两个视角对此进行了深刻的分析，探讨了正、负反馈，竞争、合作，吸引子、奇怪吸引子，突变、分岔，以及借助遗传算法对德性涌现的机制进行了深入研究，运用新的视角和方法重新探讨了德性生成机制。 由德性本质探讨德育本质，这是顺理成章的事，自然，学校德育的根本使命也就是促进教育主体的德性涌现。论文在批判传统学校德育的同时逐步构建复杂性德育思想，并结合复杂性德育模式为学校德育的实践提供直接指导。从复杂性视野出发，强调在学校德育中应加强对混沌研究的关注，以及如何进行“自我”教育及对自我教育意义的阐发，使得论文的立意更新、立论更深刻。对于德性主体心理的分析，论文是通过比较主体道德认知、道德情感和道德行为叁者关系的基础上，用协同学的方法创造性地建构了序参量模型，并将叁者有机地结合起来，重新考察了叁者在教育主体德性成长过程中的作用和意义，丰富了德性心理理论。 综上所述，论文结合科学领域的最新成果和动态，采用科学的方法，从复杂性视野探讨德性和德育问题，具有填补空白的意义。(本文来源于《南京师范大学》期刊2002-03-01）
德性涌现论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
建立在对牛顿经典科学决定论范式批判基础上的复杂性研究正引起自然科学、社会科学乃至人文科学领域认识论、方法论和伦理学研究范式的转换，复杂性科学被称为21世纪的科学。 基于复杂性研究的迅速发展，教育自身就是复杂性存在，教育的发展是内部子系统之间以及与环境系统不停地进行物质、能量和信息交换的过程，而内部微观系统之间非线性相互作用是推动教育系统发展的根本动因。教育是育人的活动，培养什么样的人成为教育的本质追求和实施教育评价的关键。人的价值和意义的实现成为教育的根本目的。因此，教育本质也就是德育本质，即教育为促进人的德性成长和发展而存在。 历史上，对主体德性的发生发展一直争论不清，依托于复杂性研究，我们将德性视为复杂系统，从系统的角度对此进行深入探讨。从社会系统与个体系统关系的角度出发，结合德性在社会系统和个体系统中的功能，以及德性结构的耗散特征，论文首次提出德性的本质是一种负熵存在。这是整个研究立论的基础，也是站在科学前沿对此研究所作的论断。对德性结构的分析，论文创造性地提出由“发现、选择和行动”叁个相互嵌套、相互联系的子系统(组分、环节)组成德性内在的动态结构。叁者之间的互动推动德性规则和规则系统的发展，并通过有效复杂性的积累来表征德性的发展和社会整体的进步。德性规则、规则系统和有效复杂性成为德性负熵存在的表征形式。 “德性涌现”是复杂性考察德性发生和发展的关键。“整体涌现性”是复杂性研究的核心，也是复杂性研究区别于传统科学研究范式的根本。德性如何涌现?其重点是要探讨德性发生、发展和演化的微观动力学机制。论文从德性自组织和德性的复杂适应性两个视角对此进行了深刻的分析，探讨了正、负反馈，竞争、合作，吸引子、奇怪吸引子，突变、分岔，以及借助遗传算法对德性涌现的机制进行了深入研究，运用新的视角和方法重新探讨了德性生成机制。 由德性本质探讨德育本质，这是顺理成章的事，自然，学校德育的根本使命也就是促进教育主体的德性涌现。论文在批判传统学校德育的同时逐步构建复杂性德育思想，并结合复杂性德育模式为学校德育的实践提供直接指导。从复杂性视野出发，强调在学校德育中应加强对混沌研究的关注，以及如何进行“自我”教育及对自我教育意义的阐发，使得论文的立意更新、立论更深刻。对于德性主体心理的分析，论文是通过比较主体道德认知、道德情感和道德行为叁者关系的基础上，用协同学的方法创造性地建构了序参量模型，并将叁者有机地结合起来，重新考察了叁者在教育主体德性成长过程中的作用和意义，丰富了德性心理理论。 综上所述，论文结合科学领域的最新成果和动态，采用科学的方法，从复杂性视野探讨德性和德育问题，具有填补空白的意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
德性涌现论文参考文献
[1].高莉.修德性育德行[N].解放军报.2013
[2].刘国永.德性涌现与道德教育[D].南京师范大学.2002