导读:本文包含了探究性活动论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:幽门,相似性,胃溃疡,强直性,甘油,螺杆,日本。
探究性活动论文文献综述写法
崔丹[1]（2019）在《研究性活动课中对学生美术创新能力培养的探究》一文中研究指出初中美术教育时期是学生培养创新能力的重要阶段,学生的思维意识逐渐形成,有自己独特的审美观。学生在美术课堂中可以随意放飞自己的想象,创作各种有意义的美术作品,让初中学习阶段更具丰富的色彩。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年48期）
高黎月,吴欣[2]（2019）在《城市生活性广场群体性活动研究》一文中研究指出文章以西安市长安广场为研究对象,运用社会调查和数理分析等方法,将长安广场内的群体性活动分为舒缓养生型、活泼舞动型、发声习练型、休闲娱乐型、体育运动型等五种类型。对各种类型活动的时间、空间分布特征以及自组织规律进行研究后,文章得出自组织活动在时间、场地、声音叁个方面引发空间冲突,同时各种冲突之间存在传递与转化关系,最后对城市广场的建设及规划设计提出优化建议。(本文来源于《建筑与文化》期刊2019年11期）
席恒[3]（2019）在《中小学音乐课堂中体验性活动的特征与实施要领》一文中研究指出中小学音乐课堂中,"音乐感受与欣赏"领域的"聆听体验"教学实践存在一定的理念误区和行为偏差。遵循课程理念,力争从音乐审美实践的本质上讨论和阐述课堂中"体验性活动"的实践特征与实施要领,主要针对提升教学质量的课堂改进、教研方向提出观念和行动上的引导。(本文来源于《上海课程教学研究》期刊2019年11期）
张德伟[4]（2019）在《日本中小学“体验性学习”和“体验性活动”政策的发端、主要特征和历史意义》一文中研究指出20世纪70年代后期,日本在中小学教育中重新引入了体验性学习和体验性活动,并且通过课程改革暨修订"学习指导纲要"将其落到了实处。当时,日本实行中小学体验性学习和体验性活动政策是为适应学校教育转型而为之的。"体验性学习"和"体验性活动"概念的提出转变了日本中小学课程与教学的理念,课程化是日本实施中小学体验性学习和体验性活动的一个重要特征,重视和加强劳动体验性学习是日本实施中小学体验性学习和体验性活动的一个突出特色。(本文来源于《外国教育研究》期刊2019年10期）
刘武贇[5]（2019）在《基于幼儿发展 凸显课程特质——探究性活动课程背景下的“领域补缺”实施》一文中研究指出2017年,在课程改革的大背景下,我园重新审视探究性活动课程的课程体系。经过日常反馈发现问题、课程问卷集中了解、基于《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)明确方向叁个阶段,我们发现:由于探究性活动课程的特性,幼儿在社会性发展及艺术领域发展两方面存在着一定的不足。我园尝试通过全员参与领域组研究,推进幼儿社会性发展及艺术领域发展。通过资源库保障、班本化实施及好习惯"存折"助力,全面推进好习惯培养项目,来弥补幼儿社会性发展的不足;通过多元主题类型开发、一日生活渗透、幼儿活动跟进、专用室推进、个别化学习补充,开展美术与音乐的并线研究,以此来弥补幼(本文来源于《幼儿100(教师版)》期刊2019年10期）
倪青林[6]（2019）在《重视探究性活动引领学习向纵深发展》一文中研究指出本文论述在小学数学教学中引导学生开展探究性学习活动的策略,建议教师重视教材编写意图的开发,关注学生数学学习的现实状况,想方设法创设探究情境,激活学习认知、引导合作交流等方法,让数学学习更深入,发展学生的数学素养。(本文来源于《广西教育》期刊2019年37期）
魏金金[7]（2019）在《引入秩逼近函数的群相似性活动轮廓模型》一文中研究指出为了稳健处理序列图像中相似形状目标的提取问题,将一个比核范数更近似的光滑逼近函数引入群相似性活动轮廓(active contours with group similarity,ACGS)能量泛函模型,给出了求解该模型的优化算法,进行了仿真实验。结果表明:与传统的C-V(Chan-Vese)模型和ACGS模型相比,该优化算法能很好地保持序列图像中演化曲线的形状相似性。(本文来源于《新乡学院学报》期刊2019年09期）
张晓刚,李振彬,马旭[8]（2019）在《强直性脊柱炎患者炎性活动指标与血脂、D-二聚体相关性分析》一文中研究指出目的:探讨强直性脊柱炎患者炎性活动指标红细胞沉降率(ESR)、C-反应蛋白(CRP与D-二聚体(DD)、总胆固醇(TC)、叁酰甘油(TG)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)及低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)水平之间的相关性。方法:选取2016年1月至2018年12月在白求恩国际和平医院风湿科住院的强直性脊柱炎患者168例(强直性脊柱炎组),以及2019年本院体检中心健康体检者156例(健康对照组),对其ESR、CRP与DD、TC、TG、HDL-C、LDL-C进行相关性分析。结果:强直性脊柱炎组DD、TG水平显着高于健康对照组(P <0.05),强直性脊柱炎患者ESR、CRP与DD呈显着正相关(P <0.01,r=0.616、r=0.538),与TG呈显着负相关(P <0.01,r=-0.279、r=-0.305),与TC、HDL-C、LDL-C无相关性(P> 0.05);ESR升高组与ESR正常组、CRP升高组与CRP正常组DD水平比较,差异均有统计学意义(P=0.000 <0.05)。结论:强直性脊柱炎患者DD、TG水平显着升高,且ESR、CRP与DD密切相关,DD水平对强直性脊柱炎炎性活动及心血管事件发生风险可能具有预测价值。(本文来源于《风湿病与关节炎》期刊2019年09期）
陈远忠,郭健,杨洪伟[9]（2019）在《幽门螺杆菌感染性胃溃疡患者炎性活动度与血清 TNF-α与MMP-9和TIMP-1的相关性研究》一文中研究指出目的研究幽门螺杆菌(Helicobacter pylori,Hp)感染性胃溃疡患者炎性活动度与血清肿瘤坏死因子-α(TNF-α)、外周血基质金属蛋白酶-9(Matrix metalloproteinase-9,MMP-9)、基质金属蛋白酶抑制剂-1(Matrix metalloproteinase inhibitor-1,TIMP-1)的关系。方法选取2015年10月-2017年11月于攀枝花市中心医院就诊的胃溃疡患者227例,Hp感染性胃溃疡148例(轻度65例、中度53例、重度30例),Hp未感染性胃溃疡79例(轻度35例,中度28例,重度16例)。比较研究对象Hp感染阳性率、感染程度、胃镜检查、病理学检查结果、标本组织炎症细胞密集程度、浸润深度、炎性活动度和血清TNF-α、MMP-9、TIMP-1水平。结果两组胃溃疡患者炎性活动度轻、中、重度差异均有统计学意义(P=0.034)。Hp感染性胃溃疡患者血清TNF-α、MMP-9和TIMP-1分别为(298.00±67.50)pg/ml、(187.00±59.00)ng/ml和(285.00±56.00)ng/ml均高于Hp未感染性胃溃疡患者(P<0.05)。Hp感染性胃溃疡炎性活动度重度患者血清TNF-α、MMP-9、TIMP-1分别为(418.00±82.70)pg/ml、(245.00±63.00)ng/ml、(313.70±64.80)ng/ml高于轻中度患者,中度患者高于轻度患者(P<0.05)。炎性活动度分别与血清TNF-α、MMP-9、TIMP-1水平呈正性相关(P<0.05)。结论 Hp感染性胃溃疡患者炎性活动度与血清TNF-α、MMP-9、TIMP-1水平密切相关,通过监测叁者水平变化,利于把握患者炎性活动度、判断预后,具有一定的临床价值。(本文来源于《中华医院感染学杂志》期刊2019年18期）
叶立群[10]（2019）在《小学数学体验性活动经验积累的教学策略——《常见的量》体验性活动》一文中研究指出数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标,是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。数学活动经验需要在"做"的过程和"思考"的过程中积淀,是在数学学习活动过程中逐步积累的。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2019年09期）
探究性活动论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文章以西安市长安广场为研究对象,运用社会调查和数理分析等方法,将长安广场内的群体性活动分为舒缓养生型、活泼舞动型、发声习练型、休闲娱乐型、体育运动型等五种类型。对各种类型活动的时间、空间分布特征以及自组织规律进行研究后,文章得出自组织活动在时间、场地、声音叁个方面引发空间冲突,同时各种冲突之间存在传递与转化关系,最后对城市广场的建设及规划设计提出优化建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
探究性活动论文参考文献
[1].崔丹.研究性活动课中对学生美术创新能力培养的探究[J].课程教育研究.2019
[2].高黎月,吴欣.城市生活性广场群体性活动研究[J].建筑与文化.2019
[3].席恒.中小学音乐课堂中体验性活动的特征与实施要领[J].上海课程教学研究.2019
[4].张德伟.日本中小学“体验性学习”和“体验性活动”政策的发端、主要特征和历史意义[J].外国教育研究.2019
[5].刘武贇.基于幼儿发展凸显课程特质——探究性活动课程背景下的“领域补缺”实施[J].幼儿100(教师版).2019
[6].倪青林.重视探究性活动引领学习向纵深发展[J].广西教育.2019
[7].魏金金.引入秩逼近函数的群相似性活动轮廓模型[J].新乡学院学报.2019
[8].张晓刚,李振彬,马旭.强直性脊柱炎患者炎性活动指标与血脂、D-二聚体相关性分析[J].风湿病与关节炎.2019
[9].陈远忠,郭健,杨洪伟.幽门螺杆菌感染性胃溃疡患者炎性活动度与血清TNF-α与MMP-9和TIMP-1的相关性研究[J].中华医院感染学杂志.2019
[10].叶立群.小学数学体验性活动经验积累的教学策略——《常见的量》体验性活动[J].新课程(小学).2019