刘慧灵（江西省永修县马囗镇城丰学校江西永修330302）
摘要：新课标提出，教师在教育教学中，一定要采用各种创新、丰富的手段及方法，只有这样才能深化学生在课堂中的自主参与度，以在展现其主体地位的同时，保障教学活动的顺利开展。因此，身为一名农村教师，在语文教学中也应突破诸多障碍、限制，致力于学生自主参与性的培养，为有效教学的实现助力。基于此，本文将以此为话题，对培养策略进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：小学语文；自主参与性；培养对策
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2019）02-0031-01
前言：虽然伴随着课程改革的逐步深化，农村语文教学的情况已经得到了明显的好转，但是，从目前的实际情况上看，学生在课堂中的自主参与性还有待提升，如何解决好这一问题，是教师在教学中分析、探究的重要课题。因此，在这样的教学形势下，农村教师在语文教学中一定要及时的转变自身的思想、观念，进一步深化学生在课堂中的参与性，使其的学习体验得到丰富，为教学活动的开展提供保障。
一、农村小学语文课堂教学的现状分析
在现阶段，农村教育相比于以往已经得到了较大的改善，但从目前的实际情况上看，在小学语文教学中，学生的自主参与性依旧普遍不高，这是教师在教学中急需解决的问题，具体体现在以下几个方面：
首先，是教师的执教理念比较保守，并没有意识到学生自主参与的重要性，在教学中一味的墨守成规，对教学的创新发展产生十分不利的影响；其次，学生参与兴趣有待加强，语文知识具有着较强的枯燥性、乏味性，语言文字较多，假如教师不能进行有效处理的话，就会使学生在学习中兴致缺缺，很难达到预期中的教学效果；再次，教学氛围较为沉闷，由于小学生的直观思维较强，教学氛围的好坏，将直接影响到其在课堂中的参与程度。但是，在当前部分教师在此方面却比较薄弱，使得学生在课堂中的参与度得到弱化；最后，教学手段急需更新，农村教育由于受到了经济的制约，在教学设备方面比较欠缺，使得教师在教学中很难灵活的运用一些现代化设备，使得创新手段的辅助性大大减弱，为教学活动的顺利开展造成不良影响。
二、农村小学语文课堂教学学生自主参与性的培养对策
（一）更新执教理念，深化自主参与
在传统的执教理念中，教师在课堂中从始至终的都占据着主导地位，致使学生主体性的丧失，很难使学生自主、积极的参与到教学活动中，使得教学效果大打折扣[1]。因此，在教学实践中，为了进一步的深化学生在课堂中的自主参与度，教师首先要做的就是更新自身的执教理念，将以生为本的理念始终的贯穿在教育教学中，只有这样才能更好的落实新课改的要求，使得教学本身得到更好的进步与发展。
例如，在讲解《詹天佑》一课之前，教师可以引导学生进行课前预习，对文章内容有一个初步的了解，为课堂学习的开展打下基础。而在课堂教学中，教师就可以将探讨空间留给学生，让学生先说一说自己的阅读感受、在文章阅读中的困惑点、对詹天佑这一人物是怎样看待的等，以通过这样的方式让学生掌握学习中的自主权，大大的增强学生在课堂中的自主参与性等，使得最终的教学效果一举数得。
（二）注重兴趣激发，深化自主参与
语文不仅是一门学科，也是一种工具，假如学生并未对语文学习产生兴趣的话，其在课堂中就很难自主、积极的参与其中，很难达到预期中的教学效果[2]。因此，在教学实践中，教师也应注重对学生学习兴趣的激发，只有这样才能使其在学习中更加积极、主动，进一步的深化其在课堂中的参与度，使其在局限的时间内得到更多。
例如，在讲解《卖火柴的小女孩》一课的过程中，由于这篇文章具有着较强的情节性，与小学生现阶段的认知特点比较相符，教师就可以采用一个相对生动、形象的教学模式，深化学生的自主参与性，使教学目标得以达成。比如，教师可以将学生全体划分成各个小组，让学生以小组的模式开展角色扮演，并可以适当的在课文中加入人物、情节等，为学生的想象拓展空间，使得学生在课堂中实现情景再现，以在深化其参与度的同时，也使其对文章有更加深刻的理解，使得教学效果得到进一步的升华。
（三）活跃课堂氛围，深化自主参与
活跃的课堂氛围对教学效果的提升产生着非常重要的效用，将好像一副催化剂一样，使得学生的听课状态更加生机勃勃、兴趣盎然，这是教师在教学中应该关注的。因此，在教学实践中，教师也应通过课堂氛围的活跃，来深化学生在课堂中的参与度，使得学生自主、积极的参与到教学过程中，促使教学效果的增强[3]。
例如，在讲解《大自然的启示》一课的过程中，在条件允许的情况下，农村教师就可以充分的利用好地理优势，带领学生走入到大自然中，让学生在这其中更好的贴近自然、感受自然，这样不仅可以活跃课堂氛围，也能对其后续课堂上的文章理解产生辅助作用，进一步的深化学生的学习体验，使其在课堂中的参与度得到强化。
（四）创新教学手段，深化自主参与
在科技高速发展的社会，信息技术也被大范围的应用于教育教学中，成为教师在教学中的得力助手，发挥着至关重要的辅助作用。因此，在语文教学中，教师也应跟随住时代的发展，努力突破农村地区的经济障碍，致力于多媒体等现代手段的应用，大大的增强课堂的感染力，达到深化学生自主参与这一目的。
例如，在讲解《草原》一课的过程中，由于大部分的学生都没有去过草原，假如教师在教学中只是凭借语言、文字的叙述的话，就会大大的增强学生学习的枯燥感、乏味感，使其在课堂中的参与度得到弱化。因此，在教学中，教师就可以介入多媒体，一边展现草原动态视频、一边播放课文朗读，实现情境创设，使学生在课堂中的参与度得到深化。
结论：综上所述，在语文教学中，学生是否能自主、积极的参与到课堂中是非常重要的，将直接关乎到最终的教学质量及效果。因此，身为一名农村教师，在教学实践中也应对此方面加以关注，采用一些创新、生动的方式方法，将学科魅力展现出来，进一步的深化学生在课堂中的参与度，为其后续的深入化学习打下良好基础。
参考文献：
[1]雷宝霞.农村小学语文课堂教学中美育的渗透[J].文学教育(下),2018(08):54-55.
[2]谢文胜,李永娥.现代教育信息技术与农村小学语文课堂教学[J].科学咨询(教育科研),2018(05):72.