导读:本文包含了探索性的数学活动论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:实践活动,自主探索,探究
探索性的数学活动论文文献综述
张进秀[1]（2017）在《让学生在实践活动中进行数学探索性学习》一文中研究指出新课程标准强调:"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"教师放手让学生开展自主学习,使不同思维层次的学生都参与到认知的全过程,这样不仅有效地发挥教师的主导作用,更能突出学生的主体地位,为学生提供充分的实践和探索的机会,让学生在实践活动中进行探索性学习,促使学生积极主动地探索。(本文来源于《读书文摘》期刊2017年08期）
刘芝蕴[2]（2014）在《想象力如何在数学探索性活动中培养》一文中研究指出我们知道,在数学家的工作中,猜测几乎总是走在证明的前头.《课程标准》在数学的地位中明确指出"数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用."培养学生在探索性活动中的想象力有助于发展学生的创新精神和实践能力.一、数学发现发明探索性活动中的想象力数学探索性活动都要经历发现问题,提出假设,验证猜想的阶段,这个阶段有着不确定性,就是这不确定性体现了数学活动的创造性.(本文来源于《理科考试研究》期刊2014年14期）
王妍[3]（2014）在《对探索性小学数学学习活动的研究》一文中研究指出2011版《小学数学课程标准》和《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(修订稿)》都十分强调学生是教学活动的主体,教师应成为教学活动的组织者、指导者和参与者。教学过程中,教师要充分发挥创造性,依据学生的年龄特征和认知水平,设计探索性和开放性的问题,给学生提供自主探索的机会。几年来,笔者把小学数学课堂教学过程作为学生自主探索未知的过程,取得了较好的效果。实践证明,探索性的数学学习活动是学生数学学习的主要形式之一。一、营造探索学习的氛围学习知识的过程是一种有特定目的、有组织的认识活动,构(本文来源于《考试与评价》期刊2014年04期）
张忠禄[4]（2013）在《探索性数学活动——学生数学思维提升的主阵地》一文中研究指出数学课程标准中十分强调"探索过程",在教学中培养学生的探索性思维能力是素质教育的要求,也是数学教育的主要任务之一.在平时的数学解题中,不少学生受到思维的局限,表现在对数学问题背后隐藏的数学知识和考查的基本技能认识不清,由具体数学实际情境问题转化数学模型的能力较弱.在教学中,我们不仅要关注学生的学习结果,更应该关注学生的数学学习过程,关注学生的探索性数学活动过程.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2013年16期）
田广申[5]（2013）在《运用现代信息技术开展探索性的数学活动》一文中研究指出探索性数学活动大致为:设置问题→猜想结论→探索分析→验证猜想→反思再拓展问题→再猜想结论→再探索分析→再验证猜想。运用现代信息技术开展探索性的数学活动,让学生有效地进行自主学习,改进教与学的方式,提高了教学效果。(本文来源于《科教导刊(上旬刊)》期刊2013年06期）
贾建强[6]（2011）在《如何在数学课堂上开展探索性教学活动》一文中研究指出如何在课堂上开展探索性学习活动呢?本文作者主要从以下叁个方面进行了阐述:做好准备工作,保证合作的顺利进行;创设精彩的教学活动;培养习惯,坚持让学生自学。(本文来源于《考试周刊》期刊2011年49期）
薛丽花[7]（2010）在《幼儿数学活动中探索性学习的实践》一文中研究指出在实践教学中,尝试探索一条既以幼儿主动学习为主,又能发挥教师指导作用;既符合幼儿学数特点,又能促使幼儿解决实际问题的探索性学习模式。(本文来源于《中国教育技术装备》期刊2010年34期）
冯赟[8]（2009）在《在小学数学实践活动中进行探索性学习》一文中研究指出在教学中学生是主体,教师是主导。教师一定要弄清楚两者之间的关系,在教学中让学生唱主角,充分发挥他们的主体作用,只做好引导和组织工作。这就要求教师在备课、授课中更加认真仔细,为学生提供充分的实践和探索的机会,让学生在实践活动中进行探索性学习。(本文来源于《考试周刊》期刊2009年26期）
赵清正[9]（2000）在《探索性数学学习活动问题建构的策略》一文中研究指出探索是学生运用已有的知识和经验解决新问题的一种学习活动。学生在自主探索的数学实践活动中发现并掌握基本的数学知识、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。探索性数学学习活动,是培养学生探索(本文来源于《江苏教育》期刊2000年Z1期）
探索性的数学活动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
我们知道,在数学家的工作中,猜测几乎总是走在证明的前头.《课程标准》在数学的地位中明确指出"数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用."培养学生在探索性活动中的想象力有助于发展学生的创新精神和实践能力.一、数学发现发明探索性活动中的想象力数学探索性活动都要经历发现问题,提出假设,验证猜想的阶段,这个阶段有着不确定性,就是这不确定性体现了数学活动的创造性.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
探索性的数学活动论文参考文献
[1].张进秀.让学生在实践活动中进行数学探索性学习[J].读书文摘.2017
[2].刘芝蕴.想象力如何在数学探索性活动中培养[J].理科考试研究.2014
[3].王妍.对探索性小学数学学习活动的研究[J].考试与评价.2014
[4].张忠禄.探索性数学活动——学生数学思维提升的主阵地[J].数学学习与研究.2013
[5].田广申.运用现代信息技术开展探索性的数学活动[J].科教导刊(上旬刊).2013
[6].贾建强.如何在数学课堂上开展探索性教学活动[J].考试周刊.2011
[7].薛丽花.幼儿数学活动中探索性学习的实践[J].中国教育技术装备.2010
[8].冯赟.在小学数学实践活动中进行探索性学习[J].考试周刊.2009
[9].赵清正.探索性数学学习活动问题建构的策略[J].江苏教育.2000