张优珍1，3林涛1，2唐晓春1
（1.博州中等职业技术学校新疆博州833400;2.随州技师学院湖北随州441300；3.襄阳职业技术学院湖北襄阳441021）
摘要：本文结合博州实际，简要介绍了专业群与产业群的特点，分析了专业群的构建要求：必须符合产业群的发展方向，体现四位一体综合职能，设置适当的规模和数量，适应宏观的区域结构，实现学校与产业基地资源共享，促进学校专业群建设可持续发展。
关键词：专业群产业群关系浅析
根据国家发展改革示范中等职业学校建设目标要求，一所学校至少要有三至五个重点专业和一至三项特色项目纳入示范校建设中，而重点专业建设又是验收关键点，是学校整体水平、教学模式、师资队伍建设、教学质量和基本特色的集中体现。同时，重点专业是学校的优势专业，能充分反映与产业经济紧密结合的程度，也反映了学校整体办学实力和特色。因此，学校在建设好重点专业基础上抓好专业群建设，有利于科学合理地设置专业，适应当地经济的发展，对接产业或行业。
一、专业群与产业群特点
专业群是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设的核心专业，是以专业或行业、职业培训为纽带，通过资源融合、组团架构、错位发展、配套互补、统筹集成而建立起来相关专业的集合。专业群建设旨在提高人才培养质量，增加教育培训价值，增强专业培养能力，满足社会需求。产业群是指在某个特定区域中，在一定地域范围内，具有关联性的企业、专业化供应商、服务供应商、金融机构、相关产业的厂商及其他相关机构等组成的群体。专业群建设是在对接产业群各专业建设的基础上的优势专业体现，是学校保持可持续发展的长期战略任务。产业群的发展需要各类专业技术技能人才，为学生就业提供可靠的保证，促进学校进一步加强工学结合的专业群建设。因此，产业群与专业群建设相互依赖、相互支撑，它们之间是密不可分的。
二、博州专业群与产业群建设分析
学校专业群建设不仅要保证各专业可持续发展，还要为当地产业群行业、企业职工开展技能提升培训和技术服务。博州政府为了加强职业教育发展，将博州所辖的博州技工学校、博州农业机械化学校、博州卫生学校、精河职业中学、博州师范学校等七所学校合并为博州中等职业技术学校。学校为了加强专业建设，设置了七个教学部，分别对应专业群，并且教学部主任与其它科室长享受正科级同等待遇，学校各专业对应产业群的教学部设置如表一所示。
学校的护理专业都采用了“校院结合、医教一体”的人才培养模式，以实现护理教师与临床护士一体、学习环境与工作环境一体、学习方式与岗位工作方式一体，培养护理专业高素质技能型人才，保证人才培养质量满足社会对护理人才的需求。同时，为满足本地区对高级护理专业人才培养的要求，与石河子大学等高校联办了护理专科、本科函授班。
表一、专业群与产业群对照表
三、专业群与产业群对接要求
1.符合产业群的发展方向。根据现代职业教育的内在要求，要以国家职业标准为依据、以工作任务为导向、以综合职业能力培养为核心构建一体化教学课程改革体系，实施专业大类与产业、专业与职业（工种）、专业（课程标准）与职业资格标准、中等职业教育的专业与中等职业学校毕业生继续学习专业的四个对接，实现专业群与产业群的高度融合。因此，专业群建设要把握方向性，体现时代性，增加前瞻性，突出创新性，正确处理当前与长远、局部与全局、需要与可能的辩证关系。
博州地区光照时间长，是太阳能资源丰富区，已接洽中电投、大唐新能源公司、山东力诺、天威保变等央企、民企10余家光伏企业。阿拉山口是我国四大风口之一，常年风力超4级。随着《中华人民共和国可再生能源法修正案》、《国家可再生能源中长期发展规划》的出台，以及国家宏观政策的执行和调整，国家在政策、价格、补贴等方面对大力发展风电、光伏发电等可再生能源给予了一定的补贴，光伏发电项目企业投资热情高涨。因此，学校计划开设“风电场机电设备运行与维护”专业，与清洁能源发展方向相适应，具有时代性和前瞻性。
2.坚持“四位一体”的综合职能。专业群建设既要考虑专业的技术条件、师资队伍等情况，又要兼顾专业的职业属性，还要考虑社会服务职能。中职学校专业群要想办得特色鲜明、规模适中、层次多样，重点是要突出中职学校的特色，必须坚持“四位一体”（学历教育、职业培训、鉴定评价、社会技术报务）的办学方向，调整思路，制定规划，从学校组织管理层面、基本建设层面，对工学结合、教学管理、鉴定评价、就业服务、设施设备、资金投入、后勤保障等各个环节做出系统的规划方案和落实措施，确保职业教育与终身学习目标的统一。
3.适宜的规模和数量的专业群。专业群建设要积极稳妥、循序渐进，一般情况下，一个专业群包含的专业数量在3至6个之间。专业群规模要适当适度，专业群建设要有利于形成中职学校专业的集群优势，从整体上提升学校在行业和区域内技能型人才的配置水平和能力。这样有利于形成实践教学优势，将分散的实验资源整合为专业化的实训基地(或实习工厂企业化管理)，降低实训基地建设成本，实现校企合作、资源共享；有利于形成师资队伍优势，形成专业教师团队，增强专业办学实力；有利于形成学校专业特色和品牌优势，提高学校知名度。
4.适应宏观区域经济结构调整。专业群建设要不断适应产业经济的变化和发展，要围绕区域经济和社会发展规划、生产力布局、宏观经济结构调整等方面，适时调整专业群建设思路，可以设计或增设相近的专业，以适应市场需要，提高办学效益,满足社会各方面对技术技能人才的需要。专业是专业群的基础，专业是因企业、产业的需要而存在的，要按需定学，因需施教，对接产业，同时要反映职业教育特征所在，为社会培养储备人才，必须满足企业、产业的今天，引导企业、产业的明天。
5.实训与产业基地共建共享。专业群实训中心项目在校内分层次建设实验、实训基地，与专业对应的产业群合作共建实训基地，共享实训教学资源、网络资源、师资资源，进行资源的配置与优化，可以大幅度降低师资和实验实训设备等方面的投入，降低专业建设的成本。这是中职学校办学模式改革的重点，也是工学结合培养模式的难点。例如：旅游专业与本地旅行社、景区、星级宾馆共建共用，带团到州内景区当旅游产品宣传员、讲解员、导游等，安排旅行团队餐饮、住宿等服务项目。为减少实训室建设成本，学校旅游专业核心课程模拟场景共用博州博物馆集声光电一体的“怪石峪”、“察哈尔蒙古官兵携眷西迁新疆戍边”等沙盘模型，这样保证了旅游专业群中重点专业主干课程至少1个实验、实训室与当地产业群共建，并在此基础上逐步形成了专业群实验、实训中心。
总之，中职教育专业群建设只有与区域产业群发展相适应，才能真正体现其特色和价值，才能为区域经济发展作出更大贡献。
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