听说读写训练激活一池春水

听说读写训练激活一池春水

◆达建龙甘肃省兰州市永登县第五中学730311

摘要:学生进入高中后,尤其是农村高中学生,对语文的学习兴趣日渐降低,语文课堂上,大多是老师滔滔不绝地讲,学生无动于衷地听,课堂收效甚微。如何让语文课堂高效运转起来?我觉得要从调动学生的积极性入手,用有效的制度保障来“强迫”他们参与到课堂之中来,通过“听说读写”训练,使语文课焕发出生机。

关键词:听说读写训练语文课堂

进入高中之后,很多学生在学习数理化方面是拼命三郎,但对学习语文普遍不感兴趣,他们认为语文课上过于死寂,考试要考高分很难,久而久之,学生对语文“想说爱你不容易”,愈加远离。作为语文老师,沉重的危机感压在心头。如何调动学生学习语文的积极性,让他们充分参与到课堂当中来,如何有效地提高学生的语文素养,便是我们需要思考的问题。在实际教学中,若能在每节课前用10分钟左右的时间组织学生开展听说读写综合训练,必将使语文课堂焕发生机,取得较好的效果。

一、听说读写训练的设计意图

训练中的读是为了培养学生鉴别文章的能力,拓宽阅读渠道,拓展阅读量,激发学习语文的兴趣;也可以使学生的胆量得到锻炼,普通话水平得到提升。写一方面是让学生练出一手好字,一方面是加深理解,积累写作素材,为写作文打下基础。听是一种感知能力的提升,聆听也是一种风度,学生写的感悟就是建立在听的基础之上。说是让“听众”说出自己在听了文章之后自己的感悟、理解,可以赞同作者的观点,亦可以持反对意见,从而激活学生思维。这样设计既可以让学生参与到课堂中来,又可以提升他们的语文综合素养。

二、听说读写训练的安排方式

1.读的安排。

在开学初,按一定次序给学生排序,张贴在墙上,让学生明确自己的出场顺序,可以做到早安排、早落实。接下来,让学生广泛开展阅读活动,如图书室里借阅、购买杂志、传阅名著等方式。然后,让学生在大量阅读的基础之上,精选一篇自己认为质量最高的不少于1000字的文章(或文章节选),并要求一学期中选文不能重复。这样排在前面的同学有时间压力,排在后面的同学有阅读压力,比较公平。开学的第一周,教师可以示范,提供范本,让学生初步把握选文方向。如在实践中,学生们选择了《让成功在苦与累中涅磬》、《今天,奋斗的起点》、《站在十八岁的门口》、《我寻求挫败》、《我说九零后》、《真我舞台,我心飞翔》、《我憧憬中的大学校园》、《拷问灵魂》、《高中生交往的距离》、《原谅生活》、《选择寂寞》、《梦想为帆,勤奋为桨》、《心有天使,诗意人生》、《原谅高中生活》、《把好做到最好》、《低头是一种智慧》等文章,既符合高中生的特点,又有励志作用。教师要放手让学生去选,他们会慧眼识佳文。

2.写的安排。

写分为两种:一是每节课前朗读作品的同学,在统一印发的稿纸上,用楷体字认真摘抄。如50人的班级,每学期每人抄写2篇,任务不重,学生能够很好地完成。二是其他同学在听完这位同学的朗读后,在统一发放的作文本上限时四分钟所写的不少于60字的感悟。比如在刘雪美同学摘抄《记得我们是最好的朋友》并朗读后,宋福娟同学写的感悟是:“知音难觅,遇到了便是一生的福气;知音难觅,相识了便是坦诚的交往;知音难觅,熟悉了便是永远的财富。结识新朋友,不忘老朋友,唱响的是心底最真的旋律。让我们彼此铭记,我们是最好的朋友。”王文斌同学摘抄并朗读《总有一种期待》一文后,许丹丹同学的感悟是:“总有一种期待,支撑着疲惫的身心;总有一种期待,带着伤痛前行;总有一种期待,伴你走过风风雨雨。期待是一本书,翻开来读,香远益清。”教师要相信学生,他们的感悟是独特的,是能够写好的。

3.听的安排。

听是让学生在负责朗读文章的同学朗读时认真聆听,教师要提前将朗读的题目写在黑板上或展示在大屏幕上。所选文章的精彩程度、朗读者的朗读水平将决定听众听的效果,所以朗读者更会为自己的形象、能力负责。有时学生不可能短时间记住全文,教师可以安排在课后将写好的文章在教室后墙专用展板上张贴一天,以便让学生们在课余时间去读,这样可以最大限度地用好资源。教师要教学生学会聆听,学会听出要点。在听之前和听之后,教师要让学生用文明的掌声来鼓励朗读者,给他们以信心和尊重。

4.说的安排。

说主要是对“听众”而言的,考察学生认真聆听的效果和对文本的理解,每节课按座位顺序安排四位同学轮流进行,使每一位同学都参与说的行列。如有50人的班级,每学期每位同学要说感悟7—8次。如听完王梦霞同学朗读的《柔韧人生》后,南燕飞同学说道:“柔是女人的情愫,韧是男人的刚烈。有柔无韧,人生是脆弱的;有韧无柔,人生是呆板的。柔韧结合,才能彰显人性的光彩。”张先丽同学在读完《我平庸,怎快乐》后,吕宇飞同学说道:“快乐是难以触摸的,但无处不在。我知道,如果你给予它阳光,它就会灿烂;你给予它阴霾,它就会阴沉。快乐是一面镜子,我平庸,怎会不快乐?”赢得了阵阵掌声。教师要让学生畅所欲言,才会达到最佳效果。

参考文献

[1]《叶圣陶语文教育论集》.北京教育科学出版社,1980年,10月版。

[2]《新闻天地》.湖南日报,2009年,第21期。

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