葛玲秀王秀莲甘肃省民乐县第二幼儿园734500
摘要：在音乐教学当中，老师更应该注意，幼儿的声带还未发育成熟，音乐课的练声发音是一个很重要的科目，要科学、合理地安排好每一节音乐课。
关键词：幼儿音乐教育质量五个环节提高
音乐教育对于幼儿的身心健康有着重大的意义，音乐是一门艺术。在诸多的音乐活动当中，不少场合都可以听到唱歌走调的现象，如果没有音响配乐，更是唱得一塌糊涂，在我们的音乐教学当中，更应该注意这一点。幼儿时期是一生的启蒙时期，幼儿的声带还未发育成熟。音乐课的练声发音是一个很重要的科目，科学、合理地安排好每一节音乐课，才能够保护好幼儿的嗓子，才能陶冶他们的音乐情操。
本人在长期的幼儿教育中认为，要努力提高幼儿音乐教育的质量，必须抓好五个环节：
一、选材适当。
教学内容应是符合幼儿各年龄段的音乐素材。小班不能选大班歌曲，大班不能选成人歌曲，因为幼儿与成人音域差距太大，幼儿不能理解成人歌曲的内容，也承受不了成人起落反差很大的音域。选曲不当会造成走调或损坏幼儿嗓子。
二、培养幼儿的兴趣，激发幼儿的感情，调动幼儿的情绪。
在上每一节音乐课时，我经常通过音乐作品和图片来引入，让幼儿直接感受音乐与大自然的美，引起幼儿对音乐的注意和兴趣。我常常在教唱歌曲之前用悦耳的声音唱幼儿能理解的歌曲，跳一些舞蹈，做一些有节奏的动作，配上自然的表情，给幼儿欣赏，吸引他们的注意力并启发他们学习的愿望，孩子们看了听了以后，也跃跃欲试，想跟老师学。有时我还会把歌词编成有趣的故事，配上动作，如“小弟弟跌倒了”等，通过各种方法来激发孩子们喜欢音乐和渴望学习的愿望，提高他们对音乐的兴趣。情绪越高就越想唱，发起音来也就好听了。
三、定调。
在新授每一首歌曲时，要以幼儿发音高低来衡量，取大多数幼儿的音高来定调。在教学中，音乐课的开始有发音练习，但时间比较短，一些幼儿的情绪还不能投入，只是跟着琴声糊里糊涂地练了几声。他们往往认为练声只是音乐课的开端，真正的学习还在以后的歌唱中。那么，如何使幼儿掌握发音的方法呢？我往往把要教的歌曲在原来的调子上（即全国统编教材所定的）放低一至二个调（如F调就降到E或D调），使幼儿在学唱过程中不用多费心。因为一般幼儿在刚学每首新歌时，对歌词和内容还不能很好地理解，经过反复的学唱、理解、领会，有了这首歌的灵感后，基本能按老师定的调子唱出来，然后再慢慢地把这首歌的调子提到原调上，使幼儿们唱起来自然、不费劲。这时，每个幼儿的音准大部分都能按老师所提的曲调唱出来，即回到原来统编教材所定的调子。这样既能保护幼儿嗓子，又能收到应得的教学效果。
四、合理安排歌唱时间。
新授歌曲连续唱不能多于10遍，如果个别幼儿领会慢，歌词比较复杂，可分组练唱、个别演唱，适当安排休息、安排别的音乐活动等。
五、下课后不让幼儿喝凉开水或吃刺激性食物，注意保护好孩子们的嗓子。