一种音乐教学使用的展示装置论文和设计-孔蕊

全文摘要

本实用新型公开了一种音乐教学使用的展示装置，涉及音乐教学用具技术领域，具体为一种音乐教学使用的展示装置，包括装载箱体，所述装载箱体的内部设置有吉他放置室，所述吉他放置室内部的顶端固定连接有隔离支撑架，所述隔离支撑架的内部固定连接有支撑滑动板连接轴。该音乐教学使用的展示装置，通过拉杆、吉他放置箱、支撑滑动板转动轴和支撑滑动板连接架的设置，通过拉动拉杆即可将吉他放置箱从支撑滑动板连接架拉出，学生通过吉他放置箱即可对内部吉他进行观察，通过吉他防护垫的设置，可对内部的吉他起到防护的作用，可避免吉他在吉他放置箱内发生碰撞，而导致吉他到损坏，且并不需要占用较大的空间。

主设计要求

1.一种音乐教学使用的展示装置，包括装载箱体(1)，其特征在于：所述装载箱体(1)的内部设置有吉他放置室(2)，所述吉他放置室(2)内部的顶端固定连接有隔离支撑架(3)，所述隔离支撑架(3)的内部固定连接有支撑滑动板连接轴(4)，所述支撑滑动板连接轴(4)的外表面套接有支撑滑动板连接架(5)，所述支撑滑动板连接架(5)的内顶壁固定连接有上部滑动轨道(6)，所述支撑滑动板连接架(5)的内底壁固定连接有下部滑动轨道(7)，所述支撑滑动板连接架(5)的内部设置有吉他放置箱(8)，所述吉他放置箱(8)的顶部和底部均活动连接有支撑滑动板转动轴(9)，所述支撑滑动板转动轴(9)远离吉他放置箱(8)的一端固定连接有滑动支撑板(10)，所述滑动支撑板(10)的数量为两个，其中一个所述滑动支撑板(10)设置在上部滑动轨道(6)的内部，另一个所述滑动支撑板(10)设置在下部滑动轨道(7)的内部，所述吉他放置箱(8)顶部的一侧固定连接有名片卡夹(11)，所述名片卡夹(11)的内部卡接有吉他名片(12)，所述吉他放置箱(8)的内壁固定连接有吉他防护垫(14)，所述吉他放置箱(8)的正面铰链连接有防护门(15)，所述装载箱体(1)的底部固定连接有移动安装板(17)，所述移动安装板(17)的两侧均设置有滑轮(18)。

设计方案

2.根据权利要求1所述的一种音乐教学使用的展示装置，其特征在于：所述名片卡夹(11)的下方设置有拉杆(13)，所述拉杆(13)固定连接在吉他放置箱(8)的一侧。

3.根据权利要求1所述的一种音乐教学使用的展示装置，其特征在于：所述防护门(15)的正面固定连接有把手(16)，所述防护门(15)和吉他放置箱(8)的材质均为玻璃。

4.根据权利要求1所述的一种音乐教学使用的展示装置，其特征在于：所述隔离支撑架(3)的顶部设置有抽拉盒(19)，所述抽拉盒(19)的正面固定连接有把柄(20)。

5.根据权利要求4所述的一种音乐教学使用的展示装置，其特征在于：所述抽拉盒(19)的数量为四个，且四个所述抽拉盒(19)以矩形阵列的形式设置在装载箱体(1)内部的顶端。

6.根据权利要求1所述的一种音乐教学使用的展示装置，其特征在于：所述装载箱体(1)的一侧固定连接有扶手(21)，所述扶手(21)的外表面套接有防滑套。

设计说明书

技术领域

本实用新型涉及音乐教学用具技术领域，具体为一种音乐教学使用的展示装置。

背景技术

音乐是用组织音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。也是最能即时打动人的艺术形式之一，旋律响起人们往往无法抗拒的立即处于音乐的氛围当中。任何一种艺术形式都有自己表情达意、塑造艺术意象的表现形式，比如舞蹈是通过肢体动作、面部表情，绘画是通过线条、色彩、构图，文学是通过字、词、句和篇来体现艺术意象，通常，人们正是以表现手段的不同来区分艺术的不同种类，例如不同的乐器，音乐还能表现出乐手们和音乐创作者的用心。

随着社会的发展，家长们越来越重视孩子们的艺术教育，社会上也出现了大量的音乐补习班，根据音乐的不同，需要使用到各种不同的乐器，而吉他在古典音乐的领域里，吉他常以独奏或二重奏的型式演出；当然，在室内乐和管弦乐中，吉他亦扮演着相当程度的陪衬角色，古典吉他与小提琴、钢琴并列为世界著名三大乐器。教师在对学生进行教学前，往往会对学生展示各类不同的吉他，但常见的吉他往往都是放置在吉他存储袋内，或挂置在墙面上，并不便于教师对学生进行展示，且长时间摆放在外面不仅占用空间，且吉他表面会布满灰尘，难以进行清理。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种音乐教学使用的展示装置，解决了上述背景技术中提出的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种音乐教学使用的展示装置，包括装载箱体，所述装载箱体的内部设置有吉他放置室，所述吉他放置室内部的顶端固定连接有隔离支撑架，所述隔离支撑架的内部固定连接有支撑滑动板连接轴，所述支撑滑动板连接轴的外表面套接有支撑滑动板连接架，所述支撑滑动板连接架的内顶壁固定连接有上部滑动轨道，所述支撑滑动板连接架的内底壁固定连接有下部滑动轨道，所述支撑滑动板连接架的内部设置有吉他放置箱，所述吉他放置箱的顶部和底部均活动连接有支撑滑动板转动轴，所述支撑滑动板转动轴远离吉他放置箱的一端固定连接有滑动支撑板，所述滑动支撑板的数量为两个，其中一个所述滑动支撑板设置在上部滑动轨道的内部，另一个所述滑动支撑板设置在下部滑动轨道的内部，所述吉他放置箱顶部的一侧固定连接有名片卡夹，所述名片卡夹的内部卡接有吉他名片，所述吉他放置箱的内壁固定连接有吉他防护垫，所述吉他放置箱的正面铰链连接有防护门，所述装载箱体的底部固定连接有移动安装板，所述移动安装板的两侧均设置有滑轮。

可选的，所述名片卡夹的下方设置有拉杆，所述拉杆固定连接在吉他放置箱的一侧。

可选的，所述防护门的正面固定连接有把手，所述防护门和吉他放置箱的材质均为玻璃。

可选的，所述隔离支撑架的顶部设置有抽拉盒，所述抽拉盒的正面固定连接有把柄。

可选的，所述抽拉盒的数量为四个，且四个所述抽拉盒以矩形阵列的形式设置在装载箱体内部的顶端。

可选的，所述装载箱体的一侧固定连接有扶手，所述扶手的外表面套接有防滑套。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种音乐教学使用的展示装置，具备以下有益效果：

1、该音乐教学使用的展示装置，通过拉杆、吉他放置箱、支撑滑动板转动轴和支撑滑动板连接架的设置，通过拉动拉杆即可将吉他放置箱从支撑滑动板连接架拉出，学生通过吉他放置箱即可对内部吉他进行观察，通过吉他防护垫的设置，可对内部的吉他起到防护的作用，可避免吉他在吉他放置箱内发生碰撞，而导致吉他到损坏，且并不需要占用较大的空间。

2、该音乐教学使用的展示装置，通过装载箱体、支撑滑动板连接轴、吉他放置箱和抽拉盒的设置，可避免灰尘进入吉他放置箱的内部从而吸附在吉他的表面，导致难以对其进行清理，同时可将其他物品放置在抽拉盒的内部，避免物品被杂乱无章摆放，导致占用较大空间。

附图说明

图1为本实用新型正视结构示意图；

图2为本实用新型吉他放置箱正视结构示意图；

图3为本实用新型吉他放置箱正视剖面结构示意图。

图中：1-装载箱体、2-吉他放置室、3-隔离支撑架、4-支撑滑动板连接轴、5-支撑滑动板连接架、6-上部滑动轨道、7-下部滑动轨道、8-吉他放置箱、9-支撑滑动板转动轴、10-滑动支撑板、11-名片卡夹、12-吉他名片、13-拉杆、14-吉他防护垫、15-防护门、16-把手、17-移动安装板、18-滑轮、19-抽拉盒、20-把柄、21-扶手。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

请参阅图1至图3，本实用新型提供一种技术方案：一种音乐教学使用的展示装置，包括装载箱体1，吉他放置在装载箱体1的内部，避免占用较大的空间，同时可对灰尘起到隔离的作用，进入装载箱体1的内部设置有吉他放置室2，吉他放置室2内部的顶端固定连接有隔离支撑架3，隔离支撑架3起到支撑的作用，隔离支撑架3的内部固定连接有支撑滑动板连接轴4，支撑滑动板连接轴4的外表面套接有支撑滑动板连接架5，支撑滑动板连接架5的内顶壁固定连接有上部滑动轨道6，支撑滑动板连接架5的内底壁固定连接有下部滑动轨道7，滑动支撑板10可在上部滑动轨道6和下部滑动轨道7的内部进行滑动，支撑滑动板连接架5的内部设置有吉他放置箱8，吉他放置箱8的顶部和底部均活动连接有支撑滑动板转动轴9，吉他放置箱8通过支撑滑动板转动轴9可在两个滑动支撑板10之间进行转动，便于学生对内部的吉他进行观看，支撑滑动板转动轴9远离吉他放置箱8的一端固定连接有滑动支撑板10，滑动支撑板10的数量为两个，其中一个滑动支撑板10设置在上部滑动轨道6的内部，另一个滑动支撑板10设置在下部滑动轨道7的内部，滑动支撑板10可在吉他放置箱8顶部的一侧固定连接有名片卡夹11，名片卡夹11的内部卡接有吉他名片12，吉他放置箱8的数量有九个，且九个吉他放置箱8以矩形阵列的形式设置在支撑滑动板连接架5的内部，教师可将不同的吉他放置在不同的吉他放置箱8内，通过观看吉他名片12即可对其进行区分，吉他放置箱8的内壁固定连接有吉他防护垫14，吉他防护垫14的材质为橡胶，可避免在拉动吉他放置箱8的过程中，内部的吉他发生碰撞而导致损坏，吉他放置箱8的正面铰链连接有防护门15，通过将防护门15打开，即可对吉他放置箱8内的吉他进行存取，吉他装载箱体1的底部固定连接有移动安装板17，移动安装板17的两侧均设置有滑轮18，通过推动扶手21，即可使滑轮18带动该装载箱体1进行移动，名片卡夹11的下方设置有拉杆13，拉杆13固定连接在吉他放置箱8的一侧，防护门15的正面固定连接有把手16，防护门15和吉他放置箱8的材质均为玻璃，隔离支撑架3的顶部设置有抽拉盒19，抽拉盒19内可防止其他物品，抽拉盒19的正面固定连接有把柄20，抽拉盒19的数量为四个，且四个抽拉盒19以矩形阵列的形式设置在装载箱体1内部的顶端，装载箱体1的一侧固定连接有扶手21，扶手21的外表面套接有防滑套。

作为本实用新型的一种优选技术方案：上部滑动轨道6和下部滑动轨道7的内部均设置有滚珠，滚珠设置在滑动支撑板10的底部，可起到润滑的作用，降低滑动支撑板10在滑动时与上部滑动轨道6和下部滑动轨道7产生的摩擦力。

综上所述，该音乐教学使用的展示装置，使用时，通过拉杆13、吉他放置箱8、支撑滑动板转动轴9和支撑滑动板连接架5的设置，通过拉动拉杆13即可将吉他放置箱8从支撑滑动板连接架5拉出，学生通过吉他放置箱8即可对内部吉他进行观察，通过吉他防护垫14的设置，可对内部的吉他起到防护的作用，可避免吉他在吉他放置箱8内发生碰撞，而导致吉他到损坏，且并不需要占用较大的空间，通过装载箱体1、支撑滑动板连接轴4、吉他放置箱8和抽拉盒19的设置，可避免灰尘进入吉他放置箱8的内部从而吸附在吉他的表面，导致难以对其进行清理，同时可将其他物品放置在抽拉盒19的内部，避免物品被杂乱无章摆放，导致占用较大空间。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

需要说明的是，在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

设计图

一种音乐教学使用的展示装置论文和设计

一种音乐教学使用的展示装置论文和设计-孔蕊

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主设计要求

设计方案

设计说明书

设计图

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