导读:本文包含了协作式自主学习模式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:自主学习,教学模式,自主,英语,能力,体育,信息技术。
协作式自主学习模式论文文献综述写法
张磊,贾涛,闫涛[1]（2015）在《基于自主学习与协作学习相结合的网络课程教学模式研究》一文中研究指出本文介绍了网络教学的特点和现状,针对传统教学模式不能满足信息化条件下网络教育要求的问题,提出了基于自主学习与协作学习相结合的网络教学新模式,并对该模式下教学的实施和评价做了详细介绍。(本文来源于《考试周刊》期刊2015年91期）
王晓龙[2]（2015）在《基于认知风格协作模式的英语自主学习能力培养》一文中研究指出认知风格是影响学习者英语自主学习能力的一个重要因素,不同认知风格的学习者因认知加工特点不同,在英语自主学习能力方面也不尽相同。本研究立足教学实践,引入认知风格协作模式,采用实证研究的方式探讨了该模式对英语自主学习能力的影响。研究发现,和传统教学模式相比,认知风格协作模式能更好地提高学习者的英语自主学习能力和学习成绩。(本文来源于《宜春学院学报》期刊2015年01期）
闵睿[3]（2015）在《大学英语协作式自主学习模式研究》一文中研究指出在建构主义理论、Slavin动机理论和Kurt Lewin群体动力学理论的基础上,借助网络平台将协作式自主学习模式运用于大学生英语学习中,并尝试通过建立学习小组,设置教学内容、目标和评价方法,建设学习环境,设计协作自主活动,评价学习成果等方式,进行实例设计,以期提高英语教学质量和学生英语水平。(本文来源于《开封教育学院学报》期刊2015年01期）
林庚[4]（2014）在《高中自主协作体育教学模式对学生自主学习能力的影响及分析》一文中研究指出高中体育教学中,采取自主协作教学模式,可提升学生的自我效能感,改变学生的价值观,促进学生的自我调节能力发展,提高学生的自主学习水平,培养学生的终身体育意识。(本文来源于《考试周刊》期刊2014年A2期）
胡毓霞[5]（2014）在《高校自主协作体育教学模式对学生自主学习能力的影响分析》一文中研究指出社会对于现代人自主学习能力的要求越来越高,该文根据有关理论依据,并结合实际调查结果,通过分析自主学习能力的概念特征、自主协作体育教学模式的应用方法,研究后者对前者所造成的几个方面的影响。通过对比观察等办法对自主协作教学模式给学生自主学习能力造成的影响进行了深入分析,发现,因为教学模式的变化,自主学习能力也会受到一定影响。以便今后可以利用这种影响关系采取更加有效的办法增强学生自主学习积极性,提高其团结协作水平,培养其终身体育的思想意识。(本文来源于《当代体育科技》期刊2014年33期）
吴鑫[6]（2013）在《自主协作体育教学模式对大学生自主学习能力的影响研究》一文中研究指出二十一世纪是知识经济的时代,人才的竞争愈趋愈烈,社会对人的发展要求更高更严格,因此人们越来越关注高等教育人才培养的个性化与多样化。在高等教育教学过程中,学生的个性与素质的全面发展,对于提高人的脑力素质和身体素质与学生的自我学习能力有很大的关系。目前,新课程标准已经全面实施,在高校进行体育教学模式改革,让学生在体育学习中真正发挥主体性,建立一种新的教学模式,提高体育教学质量,培养学生的自主学习能力,已成为体育界研究的热点问题。长期以来,虽然许多地方进行了学校体育教学改革实验、教学模式的构建,但能有效地指导高校体育教育,提高体育教学质量的教学模式并不多,尤其是大部分的教学模式都是学生被动接受学习,只强调实践的检验的单一模式。这些教学模式通过教师讲授示范,学生统一进行练习,严重忽视了学生的主体地位,阻碍了学生的个性发展,同时限制了学生运动性能的发挥。随着时代的发展,社会要求现代人具有自主学习的能力。本文结合前人的理论依据与其他优秀教师宝贵的体育教学经验,通过对自主学习能力,自主学习和协作学习的研究整合,建立了自主协作体育教学模式。自主协作的体育教学模式是先行再议而后知的教学模式,与传统模式相比,自主协作的教学模式在团队体验的过程中,利用学生间的交流和比赛,从而获取知识和培养能力,使学生学习的主体性更加突出。本课题运用问卷调查分析法进行研究,样本对象是高校大学生,分实验组与对照组。实验组用自主协作教学模式进行教学,对照组采用传统教学模式进行教学,通过对有效问卷的调查与分析,发现在高校体育教学中采用自主协作的教学模式是可行的,它可以提高学生学习的自主积极性和兴趣,能够提高学生的团结协作能力,促进学生的人际交往,提高学生的社会适应能力,培养学生的终身体育意识。该模式对大学的体育教学改革,培养全面发展的社会高级人才,提供了一个较新的借鉴。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2013-11-01）
刘音姝[7]（2013）在《基于信息技术与课程整合的协作研究式大学英语自主学习模式初探》一文中研究指出本文从信息技术与课程整合的背景出发,运用了主导-主体教学结构理论,从建构主义和人本主义的角度,讨论了大学英语教学中的自主学习模式,特别是教师在这一模式中如何起到主导作用的问题。(本文来源于《科技信息》期刊2013年22期）
赵德艳[8]（2013）在《网络环境下协作式自主学习教学模式的研究》一文中研究指出随着信息技术的发展,网络环境已成为学习者学习的重要环境之一。基于网络环境下的自主学习、协作学习将成为未来学习不可缺少的方式。本文首先论述了自主学习、协作学习的内涵以及二者之间的关系;分析了网络给协作式自主学习带来的优势;然后通过教学实践证明网络环境下协作式自主学习教学模式的可行性,相信该模式对外语教学有一定的指导意义。(本文来源于《时代教育》期刊2013年13期）
谢俊,刘小玲[9]（2012）在《“任务和协作式”大学英语教学模式对学生自主学习能力的培养》一文中研究指出"任务和协作式"大学英语教学模式是笔者在实践教学中摸索总结出来,一种能积极推动并培养学生自主学习能力的教学模式。这种教学模式一改传统"教师为主"课堂教学,注重"以学习者为中心",大大激发学生学习英语的趣味,锻炼了学生的合作和解决实际问题的能力,适应了大学英语教学改革的需求。(本文来源于《海外英语》期刊2012年16期）
李海明[10]（2011）在《激发学生自主学习的有效模式——“协作”》一文中研究指出协作学习又称合作学习(cooperative learning),是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面实效显着,很快引起了世界各国的关注,并成为当代主流教学理论与策略之一,曾经被人们誉为"近十几年来最重要和最成功的教学改革。(本文来源于《才智》期刊2011年26期）
协作式自主学习模式论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
认知风格是影响学习者英语自主学习能力的一个重要因素,不同认知风格的学习者因认知加工特点不同,在英语自主学习能力方面也不尽相同。本研究立足教学实践,引入认知风格协作模式,采用实证研究的方式探讨了该模式对英语自主学习能力的影响。研究发现,和传统教学模式相比,认知风格协作模式能更好地提高学习者的英语自主学习能力和学习成绩。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
协作式自主学习模式论文参考文献
[1].张磊,贾涛,闫涛.基于自主学习与协作学习相结合的网络课程教学模式研究[J].考试周刊.2015
[2].王晓龙.基于认知风格协作模式的英语自主学习能力培养[J].宜春学院学报.2015
[3].闵睿.大学英语协作式自主学习模式研究[J].开封教育学院学报.2015
[4].林庚.高中自主协作体育教学模式对学生自主学习能力的影响及分析[J].考试周刊.2014
[5].胡毓霞.高校自主协作体育教学模式对学生自主学习能力的影响分析[J].当代体育科技.2014
[6].吴鑫.自主协作体育教学模式对大学生自主学习能力的影响研究[D].湖南师范大学.2013
[7].刘音姝.基于信息技术与课程整合的协作研究式大学英语自主学习模式初探[J].科技信息.2013
[8].赵德艳.网络环境下协作式自主学习教学模式的研究[J].时代教育.2013
[9].谢俊,刘小玲.“任务和协作式”大学英语教学模式对学生自主学习能力的培养[J].海外英语.2012
[10].李海明.激发学生自主学习的有效模式——“协作”[J].才智.2011