◆王媛媛山东省博兴县第一小学256500
“读”在小学语文教学中占有重要的地位，如何激发学生读的兴趣，教给学生读的方法，提高小学生语文阅读效果，是值得我们研究的一个问题。在平时的教学中，我一直注重培养学生的阅读习惯，下面是我平时加强学生“读”的几点做法：
一、整体概读
学生拿到一篇课文，首先要进行整体概读，即要求学生将课文从头到尾读一遍，扫清文字障碍，读准生字、多音字、重音等，把句子、段落读通顺，边读边想，整体感知课文写了什么，有个总的印象。
学生在读的过程中，可能对课文题目或课文的某个内容产生疑问，教师要指导学生把问题记在脑子里或记在书的空白页上，便于深入学习时交流、讨论。有疑问才会有思考，有思考才会有效果。
二、情境诱读
教师可通过富有情感的语言、音乐、图片、实物、影视片段、课件等，营造读的情境，诱发读的热情。如在教学二年级下学期《葡萄沟》一课时，我是这样处理的：先点击课件中的资料库，一幅幅色彩鲜明、景色优美的图画展现在学生的眼前。我让学生看一看、说一说看到了什么情景。在学生兴趣盎然的时机下质疑：葡萄沟真美，它的美能从哪些地方体会得到呢？在这个问题的指引下，播放配乐的录像，把学生带到美丽的葡萄沟，学生仿如亲临其境，产生了浓厚的兴趣，对课文也有了初步的了解。在此基础上，让学生借助拼音读通课文，学生就这样积极地进入了角色，认真地读课文，从中知道了新疆葡萄沟的葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高、葡萄干非常有名的特点激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情，以及对维吾尔族人民的喜爱之情。另外如教学《吹泡泡》一课时，课前我先用多媒体课件向学生出示一组美丽、神奇的肥皂泡图片，吸引学生的眼球，然后用充满热情的语言把他们引入课文：同学们，冰心奶奶像你们这么大的时候也吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的肥皂泡，经了她的手、她的嘴、她的眼、她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶吹的肥皂泡是什么样儿的吗？快打开书，读读课文吧！此时同学们欣赏肥皂泡兴致正浓，于是老师“趁热打铁”直接学习课文描写肥皂泡神奇、美丽的部分，收到了非常好的效果。
三、示范引读
“教师永远是儿童模仿的典型。”朗读训练是否能达到预期效果，教师的范读起着非常重要的作用。教师可以根据情况范读全文，范读重点的段落、语句，或模棱两可、含糊不清的难句。成功的范读能收到直观、生动、形象、感人的效果，可以帮助学生正音，明确词义和了解词的感情色彩，激发学生学习语文的兴趣。即使在现代教育技术非常成熟的今天，教师的范读仍然有着独特的作用。
四、角色悟读
根据教材内容和学生实际，我设计了角色感悟、朗读见悟的课堂教学策略。例如在学习《翠鸟》一课时，师生变换角色，学生们变成了一只只可爱的翠鸟，老师则变成了世界绿色和平组织的成员。老师对可爱的“翠鸟”们进行采访：“翠鸟女士，你们的声音为什么那么好听呢？给我们唱一首好吗？”“听说你们还有一个名字叫“叼鱼郎”，可见你们的叼鱼本领一定很高超了，给我们介绍一下好吗？”“噢，你说你们本领高、速度快，有什么可以证明呢？”“翠鸟先生，你的家在哪里？能不能去拜访一下？”“最后请问你们对我们人类还有什么要求要提吗？”这样通过角色互换、思考感悟，加深了学生对课文的理解。
五、练评促读
可通过富有启发性、针对性的练习，引导学生理解课文、领悟规律；通过读后练，有效进行迁移运用。如在教学《丑小鸭》一课时，把“哥哥姐姐欺侮他”、“小伙伴们嘲笑他”、“妈妈也不喜欢他”三个句子连成一个句子，通过朗读，比较体会“……连……也……”的句子。如：“野鸭不理他，小鸟讥笑他，连猎狗也追赶他。”“冬天到了，天气越来越冷，连湖水也结了冰。”这样既体会到了丑小鸭的可怜境遇，又训练了学生的说话能力和语言运用能力。
评价对学生的读也有很强的促进作用，通过对朗读的自我评价、同学互评、教师点评，能使学生知道哪些地方读得好、哪些地方需要改进。这样经常训练，学生读的能力会不断提高。
六、精彩演读
兴趣是学习最好的老师。布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”要使学生愿学、乐学、爱学，首先要调动学生的学习兴趣。因此，我们要利用孩子们感兴趣的课堂表演来调动他们学习的激情。小学语文中有很多的课文适合表演，如在教学《晏子使楚》时，我让有的学生读旁白，有的说晏子的话，有的说楚王的话，边读边演，边说边演，学生积极参与，收到了良好的效果。
教师是课堂表演的驾驭者，学生是课堂表演的主角，儿童通过表演能获得学习的乐趣、审美的乐趣、创作的乐趣，获得能力的提高，从而使教学活动真正成为生动活泼、自我满足、勇于创新、积极进取的活动。这样，语文教学不仅是工具的掌握，更带入了思想、道德、智慧、审美、创新、能力的收获。
演读时，学生根据课文的内容和场景的需要，通过肢体动作和语言描述，把文章内容形象、生动地再现出来，加深了学生对课文的理解，而且学生会根据故事的需要、人物的身份不断变换读的语气，学生读的能力显著增强了。