导读:本文包含了探究性物理实验论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中,体验性,物理实验,策略
探究性物理实验论文文献综述
唐黎和[1]（2019）在《高中体验性物理实验实施策略研究》一文中研究指出一般而言,高中物理实验对学生学习物理知识和规律有较大的帮助作用。目前的演示性实验和探究性实验占据了高中物理课堂实验,如果能让学生多做一些体验性实验,就会极大地提高学生学习物理的兴趣。高中体验性物理实验实施策略包括体验性实验的设计、技术和教师引导等叁个层面。(本文来源于《实验教学与仪器》期刊2019年10期）
马效平[2]（2019）在《基于核心素养视域下探究性物理实验教学策略研究》一文中研究指出物理是以实验为基础,实践性很强的一门学科,实验是物理教学中不可或缺的教学内容,可是,眼下探究性实验教学是高中实验教学中的弱势关节,学生实验能力偏低,解决问题的能力不足。本文以彭阳县4000多名高中生为调研对象,分析了高中学生实验探究现状,针对这一现状从学校、教师和学生叁方面提出了培养高中学生实验探究能力的叁条策略。希望适合目前学生发展的物理实验课堂教学,落实立德树人的育人观,推动创新素养教育向前发展。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年77期）
王立英,秦珠,廖怡,戴海涛,米文博[3]（2019）在《新工科下多学科交叉创新性物理实验课程改革》一文中研究指出本文从培养"新工科"人才的教育目标出发,提出了新工科背景下多学科交叉创新性物理实验改革方案,从拟解决的问题及目的、国内外各个高校关于此问题的改革措施、多学科交叉创新性物理实验课程的改革方案的具体思路和举措等方面做了详细阐述.该改革方案将传统的物理实验与多学科科学前沿相结合,推动教师将科研成果及时转化为教学内容,设计开发各学科交叉融合的新型物理实验,将为"本研贯通人才培养"奠定基础.(本文来源于《大学物理》期刊2019年09期）
杨悦,郭涛[4]（2019）在《一般院校开展设计性物理实验的探索》一文中研究指出介绍了一个在非重点院校大学物理实验课程中开展设计性实验的教学案例。在设计性实验"盛水烧杯固有频率的测定"的过程中,虽然条件有限,学生们仍可以通过合理配置仪器、仔细探讨、不断完善实验方案出色完成实验任务,能对反常的实验现象进行分析,并得到测量声速的新方法。学生在实验中的表现使教师真实感受到,设计性实验并不一定需要高端的仪器和天才的学生才能完成,普通的仪器,非重点院校的学生一样可以做到很好。一般院校完全可以根据本校的实际情况设置部分设计性实验,激发学生对科学研究的兴趣和创新意识,增强学生的自信心和成就感,从而提高学生的综合素质。(本文来源于《实验室研究与探索》期刊2019年07期）
张佳音,刘婷,王希英,韩荣荣[5]（2019）在《探究性物理实验对大学生科学素质的培养》一文中研究指出分析了传统物理实验存在的问题:实验内容陈旧且形式单一,缺少创造性、研究性的实验。介绍了探究性物理实验教学的基础设施、教学内容、考核方式、教学方法。阐述了探究性物理实验对学生学习态度的培养,对学生创新能力的培养,对学生综合素质的培养,要尊重实验结果,养成实事求是、规范严谨的科学态度,激发学习热情,培养创新思维,保持稳定的情绪和平和的心态,正确看待成功和失败。(本文来源于《黑龙江科学》期刊2019年09期）
李仁喜[6]（2019）在《高中设计性物理实验教学中培养学生的创新能力的研究》一文中研究指出设计性实验是一种能够培养学生创新能力的很好方法。为了培养学生的创新能力,设计性实验教学是非常必要的。实践告诉我们,设计性实验可以提高实验教学质量,开拓学生的实践能力和创新能力。本文主要阐述设计性实验如何培养学生的创新能力。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年17期）
蔡华岳[7]（2019）在《指导学生做好设计性物理实验的探究》一文中研究指出物理是一门综合性极高的学科,实验在整个物理教学中也占据着举足轻重的地位。那么,探究清楚指导学生做好设计性物理实验的方式方法对整个物理教学意义重大。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年03期）
陈伟[8]（2019）在《浅析探究性物理实验教学的有效途径》一文中研究指出在新课程改革的教育背景下,教师的教学方式有了很大的转变。他们很快从传统教育的束缚中解脱出来,走上了创新的新道路。而在初中物理的教学中,教师不仅要对理论知识的教学方式进行创新,更要对实验的教学方式进行创新。这样做可以提高学生的学习热情,有效促进初中物理教师教学工作的顺利开展。本文笔者就以物理探究性实验的创新教学为例,由此展开对初中探究性物理实验有效教学途径的分析探究。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年05期）
朱肖敏[9]（2019）在《探究性物理实验对中学生批判性思维培养的作用》一文中研究指出批判性思维是创新的源动力,是现代人不断完善自我的必备素养,是当今社会走向文明的基本要素.新物理课程标准中,也将批判性思维列为课程目标之一,作为学科核心素养中科学思维的重要部分.探究性实验能够让学生在研究的过程中不断地进行反思、评判和调整,是培养学生批判性思维的有效途径.(本文来源于《中学物理》期刊2019年01期）
赵展艺,毕立亚,林伟华[10]（2018）在《比较性物理实验的开放性开展的实践与探讨》一文中研究指出武汉大学物理实验教学中心为物理学专业本科生开设了3个层次的基础物理实验.经过3个层次的实验训练后,为了进一步提高学生的文献查询、创新设计、实验实践以及数据分析能力,结合中心的设备条件,开展了自主设计的比较性实验.本文以钕玻璃吸收光谱的测定和叁棱镜折射率的测量为例,阐述了如何实践学生自主开放性的比较性实验,探讨了该类型的开放实践对学生能力提高的可行性和必要性.(本文来源于《物理实验》期刊2018年S1期）
探究性物理实验论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
物理是以实验为基础,实践性很强的一门学科,实验是物理教学中不可或缺的教学内容,可是,眼下探究性实验教学是高中实验教学中的弱势关节,学生实验能力偏低,解决问题的能力不足。本文以彭阳县4000多名高中生为调研对象,分析了高中学生实验探究现状,针对这一现状从学校、教师和学生叁方面提出了培养高中学生实验探究能力的叁条策略。希望适合目前学生发展的物理实验课堂教学,落实立德树人的育人观,推动创新素养教育向前发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
探究性物理实验论文参考文献
[1].唐黎和.高中体验性物理实验实施策略研究[J].实验教学与仪器.2019
[2].马效平.基于核心素养视域下探究性物理实验教学策略研究[J].考试周刊.2019
[3].王立英,秦珠,廖怡,戴海涛,米文博.新工科下多学科交叉创新性物理实验课程改革[J].大学物理.2019
[4].杨悦,郭涛.一般院校开展设计性物理实验的探索[J].实验室研究与探索.2019
[5].张佳音,刘婷,王希英,韩荣荣.探究性物理实验对大学生科学素质的培养[J].黑龙江科学.2019
[6].李仁喜.高中设计性物理实验教学中培养学生的创新能力的研究[J].课程教育研究.2019
[7].蔡华岳.指导学生做好设计性物理实验的探究[J].课程教育研究.2019
[8].陈伟.浅析探究性物理实验教学的有效途径[J].考试周刊.2019
[9].朱肖敏.探究性物理实验对中学生批判性思维培养的作用[J].中学物理.2019
[10].赵展艺,毕立亚,林伟华.比较性物理实验的开放性开展的实践与探讨[J].物理实验.2018