导读:本文包含了精益教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:精益,思想,高职教育,人才,工作,产学研,道场。
精益教育论文文献综述
罗晓宇[1]（2019）在《精益创业教育模式下的应用型大学学生创新能力培养研究——以经管类专业为例》一文中研究指出美国硅谷创业家最早提出了精益创业思想和方法,以期可以帮助创业初期的大学生可以更好地了解和把握顾客需求,精准定位市场,实现与客户的全面互动。近年来,精益创业思想被引入高校大学生创业教育当中,对培养大学生创新创业能力,促进大学生创业教育的有效开展发挥了重要作用。本文中以应用型大学经管类专业学生为例,在阐述精益创业教育模式的基础上,侧重对大学学生创新能力培养相关问题展开具体的探讨。(本文来源于《作家天地》期刊2019年13期）
苏凯新[2]（2019）在《精益创业教育与专业教育融合的大商科创业型人才培养探索》一文中研究指出在产业升级转型背景下,企业在创新能力及创新动力方面的弊端逐渐凸显,而具备创新精神及能力的专业人才是企业整体水平提升的关键。我国能否实现产业升级,突破中等收入壁垒,关键在于高等院校创业型人才的培养。本文以精益创业教育与专业教育融合优势为切入点,介绍了精益创业教育与专业教育融合现状,并从强化创业和专业融合、实践联动、课程体系改革等方面提出了精益创业教育与专业教育融合等对策。(本文来源于《长春师范大学学报》期刊2019年03期）
韦伟[3]（2018）在《精益思想与高职教育的契合点》一文中研究指出"精益"已在制造业中形成相对成熟的思想体系和管理模式,且在汽车和电子相关产业有较为理想的运用。而高等职业教育几乎面向所有行业,是产业发展的培养基地。将"精益"思想植入高等职业教育意义重大前景广阔,能满足市场和企业对精益人才的需求。(本文来源于《山西青年》期刊2018年23期）
肖燕,郭光宇,贾秋红[4]（2018）在《基于精益教学的高等教育人才培养模式探析》一文中研究指出论文将企业先进管理思想与高校教学实际相结合,从青年教师培养、实训道场建设、产学研联合培养等几方面对精益教学在人才培养方面落地实施进行了思考和探索,提出人才培养一定要做到教学落地、思维落地、行为落地,最终实现人才输出的价值兑现。但是学校也要根据自身的具体情况因地制宜、因校制宜,创造出具有自身特色的精益教学模式。(本文来源于《教育现代化》期刊2018年34期）
林杨妙[5]（2018）在《精益思想在高职教育人才培养中的应用探究》一文中研究指出精益思想在助力制造业升级中起着非常重要的作用,本文立足当前产教深度融合的背景,从某高职院校实际案例出发,分析在校企联合开展人才培养中,精确地导入精益思想,实施推广精益理念的主要内容和方法路径。经过研究分析发现,该校毕业生与往届相比,学生的行为习惯得到良好改善,就业后薪资水平明显上升,就业质量显着提高,学生的职业素养和工匠精神得到升华。精益思想的实施对该校的实验实训室建设水平、教学质量、社会评价等也起到了促进作用。(本文来源于《记者观察》期刊2018年12期）
蒋星红,李余江[6]（2017）在《基于精益管理理念的高职教育课程改革模式研究》一文中研究指出全球产业竞争格局正在发生重大调整,我国的制造业正面临严峻挑战,精益管理给制造业带来了巨大的影响,也被越来越多的企业所重视,企业对人才的需求模式也因此发生了重大改变,而高等职业院校作为提供人才培养的机构,应以市场为导向,积极研究精益管理方式,从精益管理中汲取养分,去改革目前的教育教学中存在的不足。(本文来源于《智库时代》期刊2017年13期）
燕波涛[7]（2017）在《PTBI精益创业基础教育对大学生创业意愿的影响研究》一文中研究指出“大众创业,万众创新”,是促进中国经济发展的新引擎。随着我国创业活动活跃程度近年的大幅提升,大学生作为最具创新、创业潜力的群体之一,受到越来越多的关注。根据计划行为理论,意愿是理解和预测行为的最好变量。为了更好的理解和预测大学生的创业行为,势必需要关注大学生的创业意愿及其影响因素的作用。创业教育是对创业意愿影响最大的因素,教育部《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》(教高厅[2012]4号)要求面向全体本科生开设“创业基础”必修课,侧重提升大学生创业意愿的创业基础教育诞生,但截止目前创业基础教育的启动和发展还缺乏有效可行的范式。精益创业是把精益思维运用到创新的过程中,目前已经在多个领域广泛应用。用精益创业理论发展创业教育、构建创业教育生态,特别是发展创业基础教育以提高全体大学生创业意愿、全面提升大学生创业素质,对于创业教育的深化改革具有重要的理论和现实意义。本研究首次将精益创业理论全面引入创业教育,构建了“双向精益创业教育模式”,然后以其中横向的PTBI(“P”,Prototype,原型式;“T”,Tradition,传统式;“B”,Blended-learning,混合式;“I”,Iteration,持续迭代式)精益创业基础教育模型为主要研究内容,在大学生创业意愿影响因素模型实证研究基础上,通过准实验的方法,重点对PTBI模型中传统式(“T”)和混合式(“B”)两个阶段创业基础教育为前导变量进行了实证检验,以期为高校创业基础教育的启动和创新发展提供一个新视角的理论依据和方法指导。研究一,双向精益创业教育模式的构建。首次将精益创业相关理论引入创业教育,基于Jamieson(1984)的创业教育层次模型,通过归纳和演绎的方法,提出了“双向精益创业教育模式”,该模式包括纵向基于学生个体精益发展的AFBI创业教育进阶模型和横向基于课程体系精益发展的PTBI精益创业基础教育模型,本文中重点研究了PTBI精益创业基础教育模型这一面向创业意愿培养的迭代发展模型,在研究中采用了创业意愿的测量工具和模型。双向精益创业教育模式以学生价值创造为导向,以快速的精益迭代为发展方法,以行动优先、科学试错为原则,以可承受损失为决策依据,能够帮助组织或个人在我国现行的教育体制背景下,通过有效的创新实现创业教育改革和价值创造,为创业教育、特别是创业基础教育的深化发展提供了一个新的理论模型。研究二,大学生创业意愿影响因素的实证研究。以计划行为理论(TPB)为理论基础,在文献研究基础上提出了修正的大学生创业意愿影响因素模型,然后通过1832份有效问卷数据,用结构方程模型(SEM)方法对构建的大学生创业意愿影响因素模型进行了实证检验。研究发现:大学生创业意愿的形成受到创业基础知识、创业自我效能、创业态度、社会价值观、感知社会规范和心理控制源的综合影响,其中,创业基础知识不仅直接对创业意愿起到正向促进作用,还通过创业自我效能这一中介变量进一步影响创业意愿,社会价值观也起到中介作用,心理控制源在社会价值观对创业意愿的影响中起到调节作用。通过对大学生创业意愿形成的主要影响因素和及其作用路径的分析,揭示了创业基础教育的核心作用机制,为创业基础教育行动提供了理论依据。研究叁,传统式创业基础教育对大学生创业意愿的影响。PTBI精益创业基础教育的“T”阶段即传统式创业基础教育,是遵循精益创业中行动优先、科学试错原则在创业基础教育原型基础上迭代形成的。为了探索其有效性,本研究采用了所罗门四组准实验的设计,以传统式创业基础教育为实验操控变量,检验了其对创业基础知识、创业自我效能和创业意愿这叁个被试变量的影响,研究发现:即便是传统式创业基础教育,也对大学生的创业基础知识、创业自我效能和创业意愿产生了显着影响。以精益创业的方法启动创业基础教育,显示出良好的可行性和有效性。研究四,混合式创业基础教育对大学生创业意愿的影响。遵循精益创业教育的学生价值导向原则,以“可承受损失原则”为决策依据、以该课程体系为载体,对创业基础教育进行了又一次的精益迭代,设计了基于慕课和翻转课堂的混合式创业基础教育,并通过组间实验对传统式和混合式创业基础教育对创业基础知识、创业自我效能和创业意愿这叁个被试变量的影响进行了实证检验。研究发现:二次精益迭代后的混合式创业基础教育对大学生创业基础知识、创业自我效能和创业意愿的影响显着;混合式创业基础教育中以较低的投入即可达到与传统式创业基础教育同等的创业意愿培养效果,即混合式创业基础教育比传统式创业基础教育具有更高的效率。研究的理论价值主要体现在:(1)首次将精益创业理论全面引入创业教育提出了“双向精益创业教育模式”,包括纵向基于学生个体精益发展的AFBI创业教育进阶模型和横向基于课程体系精益发展的PTBI精益创业基础教育模型,为高等学校创新创业教育的启动和深化发展提供了一个新的理论框架。(2)基于计划行为理论(TPB)模型,从创业基础教育的视角,以创业基础知识为切入点,从理论上构建了影响大学生创业意愿形成影响因素的理论模型,并用结构方程的方法予以检验;(3)基于以上大学生创业意愿影响因素模型,采用所罗门四组准实验的方法对传统式创业基础教育的效果进行了实证检验,发现即便是传统式教学方式开设“创业基础”必修课也能对大学生创业基础知识、创业自我效能与创业意愿产生显着影响;(4)以学生价值为导向原则,以“可承受损失原则”为决策依据,设计了基于慕课和翻转课堂的混合式创业基础教育,对创业基础教育进行了精益迭代,从价值和效率两个方面,检验了迭代后的混合式创业基础教育对大学生创业意愿及相关因素的作用,对精益思想在创业基础教育的应用做了更为深入的探索和发展。本研究也具有重要的实践意义:为创业教育领域的创新行动提供了一种精益发展模式,为理解和发展创业教育、特别是创业基础教育提供了新的框架,为阐释大学生创业意愿的形成机制提供新的角度,为高校落实教育部“创业教育教学基本要求”提供了实证的支持,为混合式教学改革提供了思路,对于破解创业基础教育启动和发展中思路不清、师资不足等难题提供了解决方案,能提高创业教育有效性,对培养未来的创业者、助力“中国梦”的实现具有重要的理论和现实意义。(本文来源于《中国矿业大学(北京)》期刊2017-10-19）
何勇[8]（2017）在《重庆江北区：学习教育精益求“精”》一文中研究指出本报重庆讯 （通讯员 何勇）日前，重庆市江北区以“四化举措”为主抓手，扎实推进“两学一做”学习教育常态化制度化。理论学习精细化。制定“1+6”学习计划，“1”即规定党员必学内容和应知应会知识，“6”即根据村（社区）、机关事业单位、国有企业、教育(本文来源于《中国组织人事报》期刊2017-06-14）
刘桂梅[9]（2016）在《基于精益六西格玛的骨折患者出院健康教育质量改进和效果研究》一文中研究指出目的观察精益六西格玛法对骨折患者出院健康教育质量的改进效果。方法应用精益六西格玛的方法对骨折患者46例出院健康教育质量改进,对比改进前后健康教育知识掌握情况和患者对出院健康教育满意度。结果改进后健康生活方式指导、家庭康复训练的掌握情况优于改进前,差异均有统计学意义(P<0.05)。患者对健康教育内容、健康教育方式的满意度高于改进前,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论采用精益六西格玛的方法对骨折患者出院健康教育进行质量改进,改进后患者对健康教育掌握情况优于改进前,健康教育内容和方式更符合患者需要,提高了护理质量和患者对护理服务的满意度。(本文来源于《临床合理用药杂志》期刊2016年22期）
良子,逄金霞[10]（2016）在《着力打造海南戒毒模式“深化版”》一文中研究指出核心提示司法行政戒毒工作转型两年来，海南戒毒模式有何新变化？6月23日上午，记者带着这个疑问走进海南省琼山强制隔离戒毒所。当戒毒所紧闭的铁门徐徐打开的时候，呈现出的景象让记者眼前一亮：数百名戒毒人员身着蓝色服装挥舞着手中的红扇，伴随着(本文来源于《海南日报》期刊2016-06-25）
精益教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在产业升级转型背景下,企业在创新能力及创新动力方面的弊端逐渐凸显,而具备创新精神及能力的专业人才是企业整体水平提升的关键。我国能否实现产业升级,突破中等收入壁垒,关键在于高等院校创业型人才的培养。本文以精益创业教育与专业教育融合优势为切入点,介绍了精益创业教育与专业教育融合现状,并从强化创业和专业融合、实践联动、课程体系改革等方面提出了精益创业教育与专业教育融合等对策。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
精益教育论文参考文献
[1].罗晓宇.精益创业教育模式下的应用型大学学生创新能力培养研究——以经管类专业为例[J].作家天地.2019
[2].苏凯新.精益创业教育与专业教育融合的大商科创业型人才培养探索[J].长春师范大学学报.2019
[3].韦伟.精益思想与高职教育的契合点[J].山西青年.2018
[4].肖燕,郭光宇,贾秋红.基于精益教学的高等教育人才培养模式探析[J].教育现代化.2018
[5].林杨妙.精益思想在高职教育人才培养中的应用探究[J].记者观察.2018
[6].蒋星红,李余江.基于精益管理理念的高职教育课程改革模式研究[J].智库时代.2017
[7].燕波涛.PTBI精益创业基础教育对大学生创业意愿的影响研究[D].中国矿业大学(北京).2017
[8].何勇.重庆江北区：学习教育精益求“精”[N].中国组织人事报.2017
[9].刘桂梅.基于精益六西格玛的骨折患者出院健康教育质量改进和效果研究[J].临床合理用药杂志.2016
[10].良子,逄金霞.着力打造海南戒毒模式“深化版”[N].海南日报.2016
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