次央西藏拉萨市城关区吉崩岗小学850000
【摘要】小学阶段的教育是学生整体教育体系中的基础，也是启蒙的阶段，此时的教育教学对学生今后的学习生活具有重要的意义。语文教学是一门重要的基础课程，它是学好其它学科的基础，同时也与我们的生活有着非常密切的联系。在进行语文教学的过程中，要加强课堂教学与实际生活之间的联系，开展生活化的教学，提高学生对于知识的掌握以及运用的能力。特别是对于藏区学校的学生来说，生活化的语文教学能够降低学习过程中的难度，帮助他们更好地理解汉语文课堂内容。
【关键词】小学；汉语文教学；生活化
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-006-01
对于小学生而言，学习还是比较枯燥，若将枯燥的书本知识融入到生活中，并且与学生的实际生活产生紧密的联系，这样可以降低知识点的难度，让学生更为容易接受与理解。课堂教学回归生活，符合小学生的认知特点，符合新课程标准的要求，在课堂教学中的应用，实现了课堂教学与实际生活的有机融合，有利于提升课堂教学效果。
1小学汉语文教学现状
对于藏区学校来说，开展汉语文教学与汉民族学校中存在着一定的差异性。在当前的藏区学校的语文教学中，存在着一定的问题，最为明显的就是当前的教学理念与教学方法相对落后，在实际教学的过程中教学质量相对较低。在针对藏区学校的学生开展语文教学的时候，要充分的认识到面对学生群体的差异性，但是有很多教师在教学的过程中没有从学生的实际情况出发，教学模式与学生的实际需求存在较大的差异。在教学的过程中，教师忽视了对于学生学习兴趣的培养，学生本身就存在一定的理解困难，枯燥的教学模式又极大的降低了学生的学习兴趣，无法有效的提高学生的学习质量。除此之外，在汉语文教学的过程中，教师还忽视了教学内容与生活实际的联系。对于藏区学校的学生来说，最重要的是要融入到生活中学习，在教学的过程中就更要重视对于生活化的融合，但是目前来看，在语文教学的过程中这一内容是有所欠缺的。
2藏区汉语文教学中开展生活化教学的有效途径
2.1开展生活化的对话训练，提高生活语言表达能力
对于藏区的学生来说，本身就存在一些语言不通畅，学生之间语言表达的能力不同，但是整体的水平都相对较低。因此学生在学习的过程中对于知识内容的理解程度也不同，在表达上也存在很大的差异。作为基础性的学科，在语文教学的过程中，教师要善于利用课堂教学的知识内容来组织学生进行生活化的对话训练，这样的方式能够降低教材内容的难度，更加有利于学生的理解。同时，开展生活化的对话训练，可以让学生通过实际的生活经验加强对于教学内容的认识，有助于学生语言表达能力的提升。
2.2在教学活动中融入日常生活技能训练，提高学生的实际操作能力
对于藏区的学生来说，学习汉语言知识仅会读会背是没有认识实质性用处的。语文教学实施的目的也是为了促进学生的生活技能得到提高，同时，在的教育过程中，不提倡将各学科的教学界限分得太开，如语文教学不应仅注重对学习进行语言表达及理解能力的培养和训练，同时也要注重培养和训练学生的实际动手能力。根据教学具体内容，将日常生活中的相关技能的实际操作应用于教学活动中，让学生在理解字面意思的同时，也理解并掌握其实际操作，提高学生的生活技能，促进学生发展。
2.3在教学过程中再现生活，丰富学生的生活经验，指导学生品味生活
开展各种教学活动的最终目的均为让学生获取较为丰富的生活经验，提高其社会适应能力，使其能够正常地与他人相处，最大限度地让他们过上正常的生活。所以在语文教学中，教师可根据实际教学内容，充分挖掘其与生活实际存在的联系，进行生活场景设置，在教学活动中再现生活场景，展示生活中存在的相关现象，同时组织学生进行生活角色扮演，是学生在教学活动中获取更多的生活实践经验，进而丰富学生的生活阅历和生活经验，促进其生活适应能力得到有效提高。
2.4引导学生参与其中
生活化语文课堂应该重视学生的参与度，学生只有积极参与其中，才能感受到语文的乐趣。所以，老师应该尽可能为学生创造课堂参与的机会，激发学生的学习兴趣，增强学生的集体参与意识。比如，老师可以让学生通过角色扮演的方式参与课堂，这样不仅可以加深学生对于文章的理解，还可以增强学生的自信心，在同学与老师的瞩目中更加有利于让学生感受到自身的重要性。长此以往，学生的自信心得到提升的同时，也更加想要通过课堂参与彰显自身的优势，最终建立良好的学习与生活心态。在教师的安排下，可以组织一些活动，由学校走向社会，如给商家设计一些广告语，给街道板报写一个小通知，都可以锻炼学生的语言能力，都是汉语文实践较好的方式。在学习一些关于美景的课文以后，让学生试着介绍自己周围的景色，充当小导游和解说，然后评比谁说得最好，增强学生的学习兴趣。在这样的教学活动中，既充分体现和学生学习的主体性地位，让学生参与到教学活动中，提高其学生的兴趣。
结语
在汉语文教学活动中充分应用生活化教学模式，可有效降低知识难度，使学生更加容易理解和掌握相关语文知识。同时，生活化的语文教学可生活技能训练、生活场景再现等方式，可有效促进学生的生活基础技能操作能力得到提高，丰富学生的生活经验，使学生的社会适应能力得到全面提高。
参考文献
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