浙江省瑞安市湖岭镇中学325213
摘要：随着新课改素质教育的不断贯彻，课堂教学的重要性也得到了重视，教师应根据学生的实际情况采取行之有效的教学方法，教师应注重培养学生的历史能力和历史情感，从而提高教学效率。
关键词：初中历史与社会教学方法有效性开展措施
一、实施“初中历史与社会”的重要性
首先是以培养人文素质为宗旨。新课程提出，“历史与社会”要致力于培育学生的历史感以及对自然、生命、祖国和人类的责任感，使学生继承和弘扬人类文明的优秀传统，汲取历史智愚，认同民族文化，具备开放的世界意识，从而形成积极向上和不断进取的人生态度。因为作为素质教育的核心内容的人文素养，它有利于学生将来参与社会生活，正确处理各种社会关系；有利于学生正确价值观的形成；有利于促进所有学生的社会性发展，造就有时代精神的社会主义公民，因而“历史与社会”是人文教育的主要课程和重要渠道。其次是以提高学生的社会实践能力为中心。初中作为我国义务教育的最高阶段，代表着全民文化水准的基础标准。因此，该阶段的公民教育，不仅要学习常识性的社会、文化知识，而且要特别关注“知识”背后的价值观，注重培养学生有见识的行动能力。“历史与社会”是促进公民社会性发展、培养公民的福利意识和社会责任感的重要课程之一。
二、将教学内容进行延伸
课堂教学改革不能止步于课堂内的教学，应该将其延伸，达到课堂内外相结合。历史与社会学科课堂内的改革，主要是围绕课堂教学设计展开的，要求教师的课堂教学设计能开启学生的思维，帮助学生掌握分析问题的途径和方法，引导学生质疑，让学生在合作、探究中获得知识。从历史与社会学科的角度出发，更需要学生在课外有足够的时间，自觉主动地阅读和思考，弥补教材和教学在取材上的不足，从而拓展知识面，形成全面的大地理观，形成全面的史观和史论。课外，还应该让学生通过活动进一步加深对地理、历史、社会知识的掌握和理解，如地理考察、第二课堂、社会实践等。
三、贴近学生的生活之中
新课程的理念要求我们在课堂教学中应遵循“三贴近原则”，贴近学生、贴近生活、贴近实际。启发、引导学生关注身边人、关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。在此原则的指导下，我开始向生活化的课堂努力迈进，通过提问、谈话等方式，让学生敞开心扉、有话可说。在生活化的课堂教学中，学生的生活在丰富、在发展，教学贴近了学生的生活，课堂变成了学生探索世界的窗口，从而使知识在生活中得到了应用。
四、采用“问题式”教学方法
历史与社会学科对于培养学生的思维能力有着重要的作用。因此，教师在教学中，应该针对教学内容，有目的、有计划、有针对性地创设问题情景，引导学生自主探索、分析和解决问题，从而激发他们的求知欲，发展他们的智力。教师创设问题情景，应该注意三个方面：首先，问题的设置要符合学生的认知规律，由深到浅地进行层次性的递进，实现学生由不会到会的转变；其次，问题要把握好难易，循序渐进，既不要太难，导致学生产生无助和自卑的心理；又不能太易，不动脑子就能解答没有起到问题的实质性作用；最后，问题要能够激发学生的思维兴趣，有效刺激学生的好奇心。
五、史实的有效利用
真实性，是历史的本质。学习历史，也必须要从真实性出发，从“史实”出发，才能正确地理解和把握历史与社会的真实本质。在初中历史与社会教学中，教师在教学上必须要始终围绕真实性进行教学，把历史真实的一面还原出来。而学生要想在纷杂的历史资料面前把握史实，就需要具备一定的理性思维，需要尊重历史、实事求是，才能真正地把握历史教育的内涵，才能全面提高个人的历史素养，也才能提高学生对事物判断的准确率。比如在评价历史人物时，教师应该从客观角度出发，抛开个人的情感偏好，让学生也正确的、理性的看待历史人物。只有辩证看待人物，才能做出正确的判断，才能真实把握人物，这种实事求是的精神是历史教育的根本要求，也是学生应该具有的品质。
六、体验式教学方法
学生体验的深浅是由学生自身所学知识的多少决定的，所以，知识就是体验的基础。在历史与社会教学中，教师要对学生进行体验性的教学，可以以显性的知识为基础，以隐性的知识作为一个切入点。例如在讲授历史人物或者社会的事件时，教师可以安排学生去收集各种相关资料，然后让他们在课堂上进行交流和讨论，这个过程就是学生增长知识、丰富感性体验的过程。此外，学生就自己搜集到的资料在课堂上分组进行讨论，并在班上分别阐述本组的观点，充分体现了学生丰富的个性，也让教师感受到学生思考问题的独特角度，只有这样让学生真正地参与进来，才能调动学生的积极地去学习该课程。
总之，教师在平常的教学过程中，要先了解学情，再钻研课标和教材，选择合适的教学内容和教学方法进行教学设计，开展教学活动。这样才能在课堂上让预设与生成点亮学生的智慧火花，提高教学的有效性，从而促进学生成长。
参考文献
[1]黄良洪动起来的才是精彩的——浅谈如何在初中历史与社会的教学中融入自主学习[J].新课程学习（中），2011年05期。
[2]王月芬注重课堂教学细节促进学生长远发展——初中历史与社会有效教学策略研究[J].新课程（中学，20143）。