赵静（陕西省咸阳市淳化县冶峪中学陕西咸阳711200）
摘要：近年来,国家更为重视学科的核心素养渗透，注重学生各项能力的培养和锻炼。初中阶段的教学在学生学习发展过程中扮演着重要角色，其中初中英语的教学要符合核心素养理论的要求，在学习思维到表达技巧等方面着重对学生进行培养。使学生能够将自己的想法，流利的用英语表达，提高学生的英语口语和书面表达能力，在初中英语写作教学中渗透核心素养，科学进行指导、训练，促进学生的全面发展。
关键词：初中英语；写作；核心素养；培养
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）05-0188-01
英语学习的最终目的是科学的运用，使得学生能够在核心素养的框架内，使用英语顺利的表达自己的想法，培养学生语言转换、传递信息、表达情感等一系列能力。初中英语写作核心素养的培养，就是在写作指导训练中培养学生综合能力，提高核心素养，通过学生英语能力的提高，使学生成为全面型的人才，有利于学生未来的发展。
一、构建核心素养，夯实写作基本功
英语写作是对英语水平的综合性考察，考查学生对于单词、语句、语法、语言表达等方面的掌握水平，可以较为真实地反映出学生的英语水平。然而实际教学中，英语写作是教师教学中最为头疼的环节，也是学生们闻之色变的梦魇，学生们不能掌握和灵活运用写作技巧，导致产生排斥心理，越害怕越写不好，久而久之形成恶性循环，导致写作教学效率停滞不前。对此，英语教师只有分析其中的原因，对症下药，从学生的心理入手，构建学生核心素养，挖掘写作学习的趣味性因素，打造新颖的利于学生接受的英语写作教学课堂，才能解除学生的恐惧心理，让学生从不排斥到喜欢写作，掌握写作技巧。
构建学生核心素养过程中，应该注重学生英语写作基本功的培养，积极主动的积累写作素材，提高教学效率，促使学生的全面发展，使得学生的各项能力得到锻炼和提升。例如在写作教学时，教师可以使得英语写作更加的贴近生活，让学生学以致用，让学生明白写作只是生活的一种表达方式。教师可以引导学生在一些节日，如中秋节、圣诞节等，一起制作英语小贺卡，用英语表达庆祝节日的喜悦之情。这不仅加强了学生之间的交流，增进学生之间的情感。也使得学生了解更多的中国传统节日和外国节日，积累不同的文化内涵，拓展视野。从英语小贺卡到英语小短文，使学生们逐渐的克服了对英语写作的恐惧，进一步让学生的英语写作能力得到了锻炼。
二、夯实核心素养，拓展学生词汇量
由于初中阶段的学生认知能力还不成熟，对于初中阶段的英语写作，即使学生们有思路、有写作素材，但是学生在“中文表达”转换成“英语表达”这一转换过程中，也会遇到很多困难，换言之，既是学生核心素养践行上出现问题。比如学生们会遇到单词量不足、语法语序不正确等种种问题，这些都阻碍了学生英语写作能力的培养和提升。然而，这些问题的出现归根结底都是由于学生基础不牢导致的。对此，英语写作教学中教师尤其要重视夯实学生的核心素养，巩固英语写作基础，帮助学生打牢英语学习的根基，清除英语学习的障碍，实现英语写作核心素养的培养和提升。
实际的初中英语写作教学中，英语单词是最为基础的，犹如语文写作，即使你的文采再好，提笔忘字也不能写出好文章，单词的作用等同于汉字，学生在学习记忆英语单词的时候，往往会出现记忆不深刻、容易遗忘等现象，导致学生经常反复背单词，却边背边忘。长时间下来，学生会对背单词出现疲劳心态，背单词的主动性下降，甚至不背单词，致使学生的基础不高，在写作时面临的困难较大。对此，学生学习记忆单词的时候，教师可以通过“谐音法、音标法”等技巧帮助学生背单词，帮助学生克服背单词的困难。在学生能够牢固、长久记忆单词，在此基础上，开展写作教学就一定事半功倍。有效提高初中英语写作教学，促进学生英语素养的培养。
三、渗透核心素养，培养思维创新性
英语写作的思维与语文写作思维有着很大的不同，初中生的生活更多处在一个中文的语言环境中，表达思维受到了中文的影响颇多，导致在英语表达是常常会出现“中式表达”，学生的写作水平不高。为了改善这种情况，教师应该有意识的将核心素养渗透进学生的学习生活中，打开学生的眼界，拓展学生的创新性思维。例如，教师可以引导学生多阅读一些英文作品，拓展学生的课外阅读量，在不断的阅读中感受英语的语境和表达方式，学习英语的表达思维。学生有了英语表达思维，再加上教师的系统、科学的写作指导，帮助学生更深入的理解英语语感和语序。学生的写作能力就会得到大幅度提升。
教师可以规定学生每天都阅读一个英语小短文，将短文中不会的单词、难以理解的地方标记，并自己主动查阅中文翻译，教师再加以详细讲解。通过这样的教学方式加深学生的阅读理解和印象，帮助学生积累好词佳句，提高写作质量，形成好的语感，这样既培养了学生的阅读兴趣，又提高了写作能力，可谓一举多得。
结束语
英语写作的核心素养主要是学生写作的综合能力。在实际写作教学过程中，教师从基于学生的实际情况，以培养核心素养为导向，实施科学的写作教学，使学生从恐惧到喜欢写作，促进学生的英语成绩提高，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]卓琛.核心素养视角下初中英语写作教学的转型思考[J].兰州教育学院学报,2018,34(9):171-172,174.
[2]雷庆玲.核心素养下初中英语学习能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究）,2018,12(23):247.