关键词：提高；高中英语；阅读
得阅读者得天下！阅读理解历来都是英语考试的重中之重，阅读战略一直都是各类英语考试备考之主打策略，阅读恐惧也是每位考生最大的应试恐惧。在长期的学习总结中有六个步骤提高高中阅读：“重文本、定区间、划根据、看转换、防陷阱、读全项”。通过这样的步骤来练习解题正确率会大大提高，并最大程度达到阅读理解零失误。
一、重文本
重文本就是要读懂文章。重文本是最关键的一步，也是正确解题的第一步。但是，要快速读懂一篇文章却就是必须要快速进行大量的阅读习练。既要读得快，又要读得懂，良好的阅读习惯是保障。要养成良好的阅读习惯，首先要克服不良的阅读习惯。不良的阅读习惯有：
1.心译：读一句心译一句，句句必须借助汉语译文方能理解；
2.指读：阅读时总是用指头或笔尖等指着句子，边移边读；
3.逐字逐句：一字一句，字字重视，句句关心，生怕漏掉一个单词，眉毛胡子一把抓。
见生即查：阅读时欲将生词各个击破，完全扫清障碍，认为只要没有生词，便可洞悉文章；
1.出声：阅读时发出声音，全篇通读，字字句句，丝毫不拉；
2.唇读：阅读时虽没有发出声音，但唇随句变，词带舌移，只是声带未颤，声音未出；
3.默读：没有出声，也没有唇动舌移，但目光、意识仍在逐句念诵。
以上不良习惯不仅会打断阅读思维的连贯性，而且会破坏对文本的整体理解，而它们最大的害处就是降低了阅读速度。这就是为什么常听到同学们抱怨“其实考试题目并不难，只是时间不够”，这正是阅读的不良习惯所导致的。
同时还要注意：以意群为单位，成组视读。英语阅读时不要以单词或词组为单位而要以意群为单位。成组视读是说用眼睛扫视，再根据意群，一组组的进行扫视；首尾在心，紧扣中心。作者写作都是有自己意图，所以每篇文章都有自己的中心主旨，而是否能明白作者的写作意图，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的关键，也是阅读水平高低的体现。一般情况下，文章的主旨会被表述在文章的首尾中，首尾就是文章的首段和尾段，也是每一段的段首句和段尾句。所以同学们在阅读的时候应特别注意它们；学会跳读，心中有图。阅读理解要统揽全文，也要主次有别。跳读即可用来通读全文，了解大意，又可用来搜寻细节，锁定被考察信息——如此即把握了整体，又不会忽视细节。要通过情景想象、提纲列表、重点连线、简图示意等手段来梳理文章脉络，使之直观化、形象化、具体化；善于猜测词义。考试词汇一般在文中都会给出暗示，学生可以根据上下文来推断它们的意思；有些其后则会紧跟同位语，直接对其进行解释说明；有的词汇(多数为名词)只需判定它是某类事物即可，比如人名、地名、某类动、植物等等，而无须弄明白其具体意思；有些词真是猜不出意思也不必太在意。只要细心，只要思路开阔，就一定能发现线索，确定其含义。
二、定区间
定区间就是能够圈定各题答案的范围。作者一般都是从文本的某一段，或某一段的某一句，或某一句的某一词，或根据隐藏在字里行间带来暗示来进行题设。这就要求做题时要回想、返查，锁定与问题相关信息的所在区域，为正确解题打基础。
三、划根据
划根据的就是指作答时的充分理由，并在文章中划出解题依据。要在文本中划出解题根据是正确解题的关键词，所以在做阅读理解时要做到“不见根据不做题”。从这种意义上讲，“划根据”在“重文本、定区间、划根据、看转换、防陷阱、读全项”六步骤之中尤为重要者。
四、看转换
看转换就是要注意同一意思的不同表达(同一转述)。英语语言很丰富，有同一意思不同表达来避免语言表述上的单调重复。出题者设计试题时总会用不同的语言结构对文本中的某些信息进行同意转述。有的转述会很明显，可以一目了然；但也不乏隐含很深的转述。
五、防陷阱
防陷阱就是是“true”还是“nottrue”，辨明形近词，英语阅读中的陷阱设置最常见的有两种，判断对错真假型和词形相近型。对于判断对错真假型，考生做题前一定要认真审题，看准是“true”还是“nottrue”，然后再着手解题。对于词形相近型要做只有两个字“细心”，三思而后选。归根到底，“防”的主要对象是自己，防止慌张，防止粗心大意，防止那些“想当然”的想法，防止自己的骄傲情绪——只要沉着应付，处处留心，任何陷阱都会被识别发现的。
六、读全项
读全项就是指做判断时要通读每一题的所有选项，区分鉴别，选择最佳。阅读理解是从三个或四个选项中选出一个最佳选项，解题时考生要通读所有选项，比较鉴别，确定最佳。切不可挑读臆断，匆匆作答。比如做判断对错真假型试题时，选项中会有“一对三错”或“三对一错”，通读全项就会补救误读题干所造成的过失。
总之，中国有句古话：“读书破万卷，下笔如有神”。比较形象地描述了阅读的重要性。对英语也同样适用。阅读不可以只局限在所占的比重大，主要是可以给学生更多的信息，更多的知识。然而，从某种意义上讲，好的英语不是英语老师讲出来的，都是学生们练出来的。提高高中英语阅读不仅能提高学生英语的语感，对英语的感知有很大的帮助，更能扩大自己的阅读范围，可以增加词汇量，还可以增加实际应用中的词汇量。所以我们的学生以及其他英语爱好者，不仅要有良好的阅读习惯和恰当运用阅读方法和技巧的能力，更要与长期的阅读实践相结合。只有这样，才能更快更好地提高英语阅读水平，增强英语阅读能力。
(作者单位：广西钦州市第一中学535000)