导读:本文包含了生物课程资源论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:课程,生物,资源,家庭,高中生物,策略,教学方法。
生物课程资源论文文献综述
王婧[1]（2019）在《高中生物新课程实施中教学资源的开发与利用》一文中研究指出高中生物课程的教学展开与实施中,教师要挖掘教学资源开发利用的路径,给学生提供更多了解各种知识内容的渠道。这不仅是化解学生知识理解吸收掌握的方法,这也会有效加深学生的知识吸收与掌握程度,可以推动教学效率的提升。进行教学资源的开发利用有多样化的实施方法,具体来说,教师要从相应的教学内容出发,合理进行教学资源开发路径的选择,这样才能够让教学的整体针对性更强。此外,教师要让(本文来源于《科普童话》期刊2019年41期）
徐苏云,康诗飞,黄远星[2]（2019）在《“废物资源化与生物能源”研究生全英文课程建设探索》一文中研究指出文章以"废物资源化与生物能源"研究生全英文专业选修课为例,从教材选取、课程教学设计与实践、授课效果问卷调研分析等方面,讨论了高校环境学科研究生全英文课程建设的方案和效果,并提出了加快高校全英文课程建设、保障教学质量的建议。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年43期）
邹柯姝,刘丽[3]（2019）在《华南农业大学海洋生物资源类课程的教学建设初探》一文中研究指出海洋生物资源类课程具有理论知识和实践应用紧密结合的特质,是应用性和实践性极强的课程体系,且涉及的内容广泛,应用性强,分支学科众多。因而,从构建课堂教学、实践教学和科学研究"叁位一体"教学体系,建设教学方法和综合运用多种考核方式这叁个方面,提出了海洋生物资源类的课程教学建设的思路,以期为海洋生物资源类课程的教学提供参考。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年85期）
王胜男[4]（2019）在《利用身边课程资源引导学生学习生物》一文中研究指出在学生生活的环境中,有许多生物教学的课程资源,有效利用这些资源进行教学,可以使学生切身感受到生物学习的重要性和实用性,提高他们的学习兴趣,增强他们的学习动力。一、利用身边的课程资源,激发学生的学习兴趣生物是非中考学科,在学生的心里,生物远没有语文、数学、英语等学科重要。在这种情况下,想让学生学好生物,教师就应想方设法激发学生学习生物的兴趣,增强学生学习生物的内驱力。教师可以利用学生身边的课程资源,引发学生的学习兴趣。比如在学习"茎的结构"时,对于"茎"运输(本文来源于《吉林教育》期刊2019年39期）
李立环[5]（2019）在《略谈高中生物校本课程资源的开发与研究策略》一文中研究指出本文主要从建立校本生物标本室,建立校本植物园,利用好网络资源进一步加强校本课程资源的开发,要求学生在平常的生活中积极参与生物校本课程资源的开发等四个方面阐述了高中生物校本课程资源的开发与研究策略,旨在与同行之间相互学习、相互借鉴、共享研究成果,提高高中生物校本课程资源的开发与研究的效率。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年79期）
王丽红[6]（2019）在《初中生物课程资源开发利用的研究与实践》一文中研究指出生物学科是一门促进学生认识自然、了解世界的学科。初中生正处于心理发展、智力发展的黄金时期,教师在初中阶段展开生物教学,可以有效培养学生的认知能力、思维能力。课程资源是教师展开课程教学过程中一切可以被用来实现课堂教学目标的资源。在新课改展开的过程中,充分开发利用课程资源,对促进教学改革具有积极作用。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年09期）
梁颖[7]（2019）在《挖掘生物课程资源培养学生核心素养策略研究》一文中研究指出初中生物作为教育体系中重要的组成部分,以培养学生对"生命的认识","自然的探索","科学的实践"以及"社会参与"为核心目标。生物学作为一门实践性较强的学科,只有将学科知识综合运用才能为学生打好学科知识基础,并培养学生适应终身发展的关键能力和必备品格。课程资源作为最直接的课程要素来源以及课程实施的必要条件,在学生核心素养的培养中起到关键性的作用。本文就如何用(本文来源于《中学教育科研学术成果集（2019年第叁季度）》期刊2019-09-01）
王丽红[8]（2019）在《初中生物教学中“家庭课程资源”的开发利用分析》一文中研究指出新课改要求教师在开展教学工作时加强与学生日常生活的联系,培养学生的学科思维,进而提高其综合素质。初中生物教学同样应当以此为起点,重视"家庭课程资源"的开发利用,逐步转变教学方式、提高教学质量。这方面的改革应以明确家庭教学资源开发利用现状为前提,教师需要以培养学生的学习兴趣、学习能力以及情感价值为起点在初中生物教学中进行"家庭课程资源"的开发利用。对此类问题进行分析探究,希望对进一步推进相关工作的优化落实有所启示。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年08期）
刘亚[9]（2019）在《家庭课程资源对初中生生物课程兴趣影响初探》一文中研究指出家庭作为学生成长和发展的主要场所,对初中生生物课程兴趣会产生一定的影响.本文从生物家庭课程资源的种类,家庭课程资源对初中生生物课程兴趣培养的重要性,家庭课程资源对初中生生物课程兴趣的影响叁个方面进行探讨,意在强调家庭课程资源对培养学生学习生物学兴趣的重要性.在实际教育教学中,将学校和家庭教育有效的结合起来,有利于激发学生的学习兴趣,促进学生全面发展.(本文来源于《理科考试研究》期刊2019年16期）
廖昱泓[10]（2019）在《利用STS课程资源进行高中生物A-STEM课程的设计》一文中研究指出本文以微生物课程为例,根据A-STEM理念,说明了利用STS课程资源开展高中生物A-STEM课程的设计思路:学科原理工程化重构融合、从STS现实情境中体悟学科知识、根据学科知识开放式地解决现实问题。(本文来源于《中小学信息技术教育》期刊2019年Z2期）
生物课程资源论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文章以"废物资源化与生物能源"研究生全英文专业选修课为例,从教材选取、课程教学设计与实践、授课效果问卷调研分析等方面,讨论了高校环境学科研究生全英文课程建设的方案和效果,并提出了加快高校全英文课程建设、保障教学质量的建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生物课程资源论文参考文献
[1].王婧.高中生物新课程实施中教学资源的开发与利用[J].科普童话.2019
[2].徐苏云,康诗飞,黄远星.“废物资源化与生物能源”研究生全英文课程建设探索[J].教育教学论坛.2019
[3].邹柯姝,刘丽.华南农业大学海洋生物资源类课程的教学建设初探[J].教育现代化.2019
[4].王胜男.利用身边课程资源引导学生学习生物[J].吉林教育.2019
[5].李立环.略谈高中生物校本课程资源的开发与研究策略[J].考试周刊.2019
[6].王丽红.初中生物课程资源开发利用的研究与实践[J].新课程(下).2019
[7].梁颖.挖掘生物课程资源培养学生核心素养策略研究[C].中学教育科研学术成果集（2019年第叁季度）.2019
[8].王丽红.初中生物教学中“家庭课程资源”的开发利用分析[J].新课程(下).2019
[9].刘亚.家庭课程资源对初中生生物课程兴趣影响初探[J].理科考试研究.2019
[10].廖昱泓.利用STS课程资源进行高中生物A-STEM课程的设计[J].中小学信息技术教育.2019
论文知识图
