广州市越秀区教育路小学
前言
本文所说的特殊教育是对特殊家庭孩子的教育。特殊家庭包括:父母长期在外打工、子女由祖辈或其他亲戚照看的"留守儿童家庭";经济条件差、生活困难的"贫困家庭";父母离异或离异后重新组建家庭的"单亲、重组家庭",等等。因为其家庭的特殊状况,其子女往往会因家庭教育缺失以及缺乏健康的成长环境而出现不同程度的心理问题。因此,作为教师的我们应该承担起一些责任，增加对孩子生活和情感的关注，积极去引导孩子健康快乐的成长。同时要学会运用与孩子监护人的沟通和交流，争取成为家校友好合作的纽带，使孩子因家庭的原因给他们造成的不利影响最小化。另外，也可以运用国家和社会提供的一些有利的政策和机构，去进行更多的"特殊教育"，让每个儿童获得成功！
班上有个孩子，成绩不错，学习上基本不用老师和家长操心。但是他在班上却是个不受欢迎的孩子。不但同学们不喜欢和他交往，甚至连老师也觉得和他相处时不舒服。经了解促成这样的原因有三个:长相不好(脸上很多青春痘)；不会沟通；父母离异。经我校领导班子的通力合作，通过一段时间的努力，小杰终于找回了自信!脸上的青春痘少了，真诚的笑容多了，虽然还是时不时会与同学出现"小摩擦"，但是你会发现他和同学之间"友好相处"的时间多了。通过这个孩子的例子我真切地感受到了我们日常的教育教学工作中必须提高对于"特殊教育"的重视程度。我想说的是:每一个来到这个世界上的孩子都是天使，只是有些孩子上天给他安排了更多磨练的机会。小杰因为家庭原因，一直以来缺乏家庭温暖，小时候妈妈很少拥抱他，可能是因为身体残疾的原因妈妈本身也是一个不会沟通的人，更不用说教会小杰怎样和别人相处了，加上生活中长期缺乏男性榜样，问题的产生不言而喻。原生家庭对孩子的成长有着深远的影响，学校教育远远不及家庭教育重要，如何促进家长树立正确的人才观和教育观，掌握科学有效的教育方法，是学校乃至整个社会应该思考的问题。同时，小杰面对的的东西真的让我心疼，我才认识到可能每个不受欢迎的孩子都有一段让人心酸的故事。以前小杰和老师聊天时候都会不自觉的越靠越近然后开始用胳膊蹭老师，这种行为是让人不舒服的，但是在了解小杰成长背景后就会有更多的理解和包容。作为老师，首先需要有正确的育人观，要学会换位思考，全方位分析问题，尝试用家长的角度、孩子的角度看问题，不单凭某一件事、某一个数据轻易给孩子下定论。同时，也要善于从表象去发现问题、分析问题、解决问题，还要多借助学校资源、社会资源去帮助学生成长。
从这个孩子的前后变化中我总结了一下几点:
一、全班综合筛查
在平时的工作中我们可以从学生的学习环境、身体健康、动作、沟通、认知学习、社会情绪、生活自理等7个方面进行了初步综合筛查。也可以进行家访等等。只要我们能够想到和运用到的方法、途径，我们都可以尽力去争取，最终的目的就是要去了解孩子，熟悉孩子，知道他们为什么会有不被喜欢的一面，懂得他们现在小小的年纪就不得不面对的令人心酸的境况，理解他们才能更好的帮助他们走出来，向阳生长!
二、建档立案
对于班上有特殊教育要求的孩子，为了能更全面了解和跟踪他的成长情况，建立个人档案，收集整理资料，以便进行科学的、有针对性的个人辅导。这些孩子往往具有一定的共性，也方便我们日后的教育教学工作中及早地发现孩子的问题，及时地向他们伸出援手。三、专业心理疏导
学校方面必须加强对这方面的关注和支持，可以都有进行"心理普测"，根据诸如《孤独量表》、《心理素质问卷》等普测数据，发现有需要的同学，及时对他们进行适当的帮助。当然，也会有像小杰那样表现出有点像"狐狸捉刺猖"的行为，这会让我们觉得无从下手。这时候就要请求专业的咨询师进行心理疏导。在咨询师的专业引领下，我们也可以了解更多的情况，确认平时的观察是否正确，学到一些引导的方法。四、在学校给予关爱
（1）班主任利用课间多和需要"特殊教育"的孩子谈心，教导他要如何与人相处，也可以适当的分配给这些孩子一些班级事务，让孩子在得到老师关爱的同时，也慢慢感受到自己的价值，提升自信心。
（2）教师研讨，对学生进行评估，制定个别化教育计划。例如:
①针对一些非共性问题，我们可以通过各种渠道去查资料，给孩子一些小建议。小杰青春痘的问题就是例子。老师私下会教他洗脸的方法，并鼓励他每天要注意个人卫生，多喝水，多运动，多晒太阳。
②针对离异或者留守儿童我们可以在班级里营造家的气氛，定期为孩子们安排一些集体活动，让他们在这个小家中得到想要的关注和鼓励
③推荐不善孩子们多参加学校的"情绪小组"兴趣活动，在团队中学习与人交往的方法。
五、家校通力合作，为孩子撑起一片天
近年来，随着离婚率的逐年上升,出现了越来越多的单亲离异家庭。单亲离异家庭中受伤害最大的莫过于孩子。而这种伤害转移到孩子的生活、学习和人格发展上无疑是堵墙,其智力、情绪、人格等各个方面都将受到严重影响。但是，俗话说:"解铃还需系铃人。"我们校方能做的只是引导孩子，真正解决问题的还在于家长。采用自编的中小学生教养方式评价问卷和中小学生心理健康状况测查问卷测查了526名特殊家庭和510名普通家庭的中小学生及其教养人,旨在探讨特殊家庭教养人的教养方式及其与子女心理健康状况的关系。结果表明,相对于普通家庭,特殊家庭教养人在教养子女时更多地采用惩罚严厉的教养方式,其情感温暖也更少。不同类型特殊家庭教养人教养方式的比较显示,流动、分居、离异家庭教养人的教养方式较消极,留守家庭教养人的教养方式相对较积极。特殊家庭小学生教养人的教养方式优于特殊家庭初中生教养人的教养方式,女生教养人的教养方式优于男生。教养人的情感温暖有利于提高特殊家庭子女的心理健康状况,教养人的拒绝否认、干涉保护、惩罚严厉等教养方式对特殊家庭子女的心理健康不利。我相信，作为家长，我们都是希望孩子在一个健康的家庭下成长，都希望孩子拥有一个快乐的童年。但当我们不得已选择将这个家庭"特殊化"时，我们有责任去想到孩子会怎么想；我们在责骂、怪罪孩子的时候，将自己的情绪发泄出来的时候，我们有义务去关注到孩子们的心里成长，毕竟他们还小，毕竟他们需要关爱，他们需要老师同学的关爱，也渴望母爱与父爱。既然我们不能给孩子一个完整的小窝，我们至少应该让他们感受到温暖，感受到家人的疼爱；至少应该引导和帮助他们养成良好的人生观和价值观；至少应该教会孩子该怎么与人相处……我知道，我们目前面对的现实中，那些孩子的家人很多都没有做到，但我想他们都还是爱孩子的，他们也需要时间去成长、去改变，他们都有着他们的苦衷，但有一点必须要承认的是:孩子们是无辜的!不是吗？作为我，作为我们无数个老师来说,我们有责任对这些感情特困户进行重点扶贫,用我们的爱帮助残缺家庭，尽可能地去削减给孩子带来的不良心理影响,让他们和其他孩子一样健康地成长!
总之，以上的点点滴滴，都是小杰还有很多需要"特殊教育"的学生给我的启迪，从跟他们的相处中我能够感受到他们的痛苦，真正的相信了每个"不受欢迎"的孩子背后都有一段令人心酸的故事，让我特殊教育对每个孩子的重要性，也决心为每个孩子健康、幸福、快乐成长做出的自己的努力，以儿童发展为本的关爱教育理念在教育、生活中需要去付诸行动。我认为评价一个老师、一所学校教育质量的好坏，首先让我们应该关注的是孩子快乐吗？孩子在学校是怎么学习的、在家里是怎么生活的，我们都有了解吗?其实正确的儿童观、价值观、教育观等也许我们每一个老师都知道，但仅仅知道还远远不够，更重要的是我们要把这种"知道"变为我们的"追求"，落实在我们的行动中。让我们的孩子，尤其是有特殊教育需要的孩子，在一个温暖、富有激励性（激励孩子主动与人与物互动、模仿、探索、探究、体验）的环境里，以自己喜欢和适宜的方式生活，主动探索，愉快学习，快乐成长!
参考文献
①《新课程》2017版
②《新校园旬刊》2014
③《活力》2016
④《时代教育》