曾经的中小学校园里，下课铃声一响，孩子们的欢声笑语就会响成一片。可如今，很多学校和老师却不允许中小学生课间外出玩耍，甚至不允许学生课间在教室大声说话、疾走，课间往往安静如上课。“安静的课间10分钟”已经成为了一个普遍存在的现象。
中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对1908名中小学生家长进行的一项调查显示，75.2%的受访家长称身边中小学“安静的课间10分钟”现象普遍，且在小学中最为突出。要改变这一现象，64.7%的受访家长希望教师不拖堂、不变相占用课间时间，60.6%的受访家长期待相关部门出台指导意见，督促学校改进。
75.2%受访家长称身边中小学“安静的课间10分钟”现象普遍
“感觉这种现象已经有好几年了，学校都不允许孩子课间在室外玩。”北京某小学四年级学生家长张雅兰说，有次他趁课间给孩子送东西，发现整个学校都安静得很，以为来错了时间，“偶尔老师课间放学生出来玩会儿，放学后孩子就兴奋地告诉我今天老师让他们出来玩了”。
重庆公务员张玉明（化名）的孩子读初一，她发现现在中小学学生在课间确实不怎么活动，“都很安静，不像我们小时候一下课就叽叽喳喳闹着玩。我几乎没听到孩子说过有关课间玩耍的趣闻”。
我们简短地回顾一下所谓“西学东渐”的历史。历史发展到明末清初，中国古典科技的发展进入了一个崭新的阶段。这就是随着400年前开始的“西学东渐”而发生的西方科学传入中国的历史过程。这是中西文化的对撞、互渗的过程，也是中国传统文化在巨大的外力冲击下，从被动变革到主动变革的过程。
最优方法是指被普遍认可的、能获得最佳结果的方法或技术，采用最优方法获得的成果优于其他任何方法。由于最优方法采用标准方式开展工作，因而优于其他任何替代方案。最优方法通常作为强制性立法标准的替代方案使用，用于保证质量。
调查显示，75.2%的受访家长称身边中小学“安静的课间10分钟”现象普遍，19.1%的受访家长直言非常普遍。交互分析发现，这种现象在小学中更为突出（77.2%），高于初中的比例（69.8%）；二线城市最为普遍（77.6%），其次为一线城市（74.5%）。
陈正华是江苏金华房地产公司职员，有一个读小学六年级的孩子。“我们家孩子一般课间就在屋里看看书，不会去和同学玩耍打闹。我跟一些家长交流过，这种情况非常普遍。有的老师不让学生在室外逗留，更别说去操场，哪怕是想上卫生间，也得尽快去完回教室。”
美国在满足粮食自给和出口的同时，1/3的土地处于休耕状态，农作也是一熟制，合理密植技术也远远没有达到中国这样淋漓尽致的利用水平，美国可以轻而易举地在短期内提高30%～50%的粮食产量，从10年以上的长期来看，提高100%的粮食产量也并非难事。若真如此，低价的美国农产品充斥世界，对农业不发达的国家农业和自然禀赋差的国家农业将是毁灭性灾难，美国农业具备摧毁当今世界绝大多数国家农业体系的能力。
湖北省恩施土家族苗族自治州某中学老师马俊（化名）回忆，他所在学校曾出现过一个案例，“学生在楼梯上打闹，一名学生不小心摔下去了，最后学校、另一名学生的家长都做出了相应赔偿。”他表示，学校不提倡、不建议学生课间外出活动多是因为考虑到学生的安全，害怕出问题。
(3)较强的创业实践精神。创新创业是一项实践性较强的活动，作为教学主体的一部分，教师自身的实践经历能为教学活动提供更好的素材，提升教学效果。现有师资中8人有不同程度的国内外企业工作经历，3人有创业经历；其他教师也通过指导学生参加不同类型的创业活动提高创业实践，过去3年所有的教师均指导过学生参加“互联网+”创业大赛，获得校赛、区赛多个奖项；指导立项国家级、区级大创项目6项；指导GMC、ERP、创业之星等创业模拟竞赛获得区级、国家级奖项。这些都不同程的提升了教师的创业实践能力。
我国校园足球竞赛多以学校为基本参赛单位，这会导致足球竞赛成绩优势学校与劣势学校差距进一步加大，影响学校参赛积极性，造成劣势学校优秀足球人才流失。建议增设以区级、市级、省级为单位的校园足球竞赛体系，尤其是以区为单位的校园足球赛事，促进片区内学校间足球优势资源共享，将散落于区域内的各学校优秀球员集中起来，为他们提供一同训练与比赛的机会，通过高水平校园足球竞赛体系的构建，也为职业足球发现与选拔基层青少年人才提供平台。
青海卫拉特蒙古又称“德都蒙古”，是青海世居少数民族之一，主要是以卫拉特蒙古和硕特部为主要族源，并附以自13世纪以来陆续移居青海的蒙古各部的统称。他们历经800余年的历史变迁形成了今天独具特色的风俗习惯和文化特征。饮食文化就是其中之一，青海卫拉特蒙古传统饮食可分为：[tsaa：n id：](即白食)、[ulɑ：n id：](即红食)和[br id：](灰食)三种，白食可理解为奶食；红食可理解为肉食；灰食可理解为面食、菜蔬等辅助食品。
“我孩子班上有学生因为下课时在室外大声说话，被老师警告了。”北京某小学生家长刘颜（化名）说，现在的校园太安静了，“要求课间不能打闹，保持安静。这样的课间还有什么意义？和全天上课没有什么区别了。”
中国教育科学院研究员储朝晖指出，“安静的课间10分钟”现象是不合理的。“课间就是对课程学习的调节，要通过一定的活动、运动来达到目的。如果在课间学生还是静坐，就很难发挥其调节作用了。”
进一步调查显示，关于学校课间纪律的规定中，最常见的3个是不准在室内大声说话或谈笑（58.0%）、不准出教学楼（46.1%）、不准在室外高声说话和嬉戏打闹（45.0%）。
59.5%受访家长认为一些老师图省心要求学生课间保持安静
“安静的课间10分钟”现象是怎么出现的？调查中，59.5%的受访家长归因于一些老师图省心，要求学生课间保持安静，59.1%的受访家长认为最初是因为空气不好，学校让学生少外出，后来成了惯性，54.7%的受访家长认为是学校担心学生自由活动有安全隐患。
在张玉明看来，课间10分钟时间很短，孩子到室外玩一趟可能不能及时在上课前回到教室。而且在教学楼走廊里活动不安全，空间拥挤，容易撞到人。
“学校不让学生课间出来活动，起初是因为雾霾天。之后慢慢形成了常态，空气好的时候，学生也得在教室自习，这样老师可能更省心。”张雅兰说。
天津社会科学院社会学研究所所长张宝义分析，“安静的课间10分钟”现象是学校和家长相互博弈的一个结果。“学生在课间一旦因为打闹出现一些伤害，家长会认为是学校监管不到位。所以学校在课间尽量约束学生外出，这样做也是迫不得已。”
重庆初二学生余明明告诉记者，她所在学校上课前一分钟有一道“静息”铃，铃响了以后学生就必须回座位，不准说话，“班主任不准我们在教室快走，也不准在走廊跑闹。课间基本只能上趟厕所，别的什么也干不了。有的老师讲课拖堂，我们经常只有一两分钟的上厕所时间”。
“现在学生只要在学校出了问题，学校就要担责，采取限制学生课间外出的办法省力又保险。另外，有些学校为了督促学生提高成绩，课间时间都被用来继续学习了。”陈正华说。
64.7%受访家长希望教师不拖堂、不变相占用课间时间
张玉明认为，限制学生课间外出玩耍会给学生的成长和发展带来问题，“我建议延长课间时间，校方、老师要重视起课间活动，多组织室外活动，鼓励孩子多出去玩”。
陈正华认为，学校应该在学生安全教育上下功夫，而不能图省心把学生拘在教室。“可以通过学校大会、班级主题会等形式告诉学生如何注意安全，比如不在危险的地方打闹，什么行为存在安全隐患。”
马俊认为，学生在课间应好好休息，但同时，学生的安全问题也必须放在最重要的位置，“必要的课外锻炼可以集中起来，有组织地进行，避免激烈的活动和危险的行为”。
对于转变“安静的课间10分钟”现象，64.7%的受访家长希望教师不拖堂、不变相占用课间时间，60.6%的受访家长期待相关部门出台指导意见，督促学校改进，49.4%的受访家长建议教师指导学生进行安全有益的课间活动。
张宝义表示，曾有研究显示，如果对课间利用得比较好，下一节课学生的专注力、课堂教学效果都会有显著提升。“课间10分钟是学生转换思维、处理个人事务的时间。如果长时间保持安静、限制其活动，会给学生们一个误导：认为课间10分钟也是上课的一部分。在安全的前提下，应该把这段时间还给学生。”
张宝义认为，改变“安静的课间10分钟”现象，首先需要学校和家长达成一致，能够相互理解。同时要倡导课间休息的“文明”，让学生遵守相关规定，避免危险事件的发生。此外，他建议学校的管理水平要到位、要提高，一旦出现问题，可以方便地进行取证处理和责任追究。
参与调查的受访家长中，73.3%是小学生家长，26.7%是中学生家长。生活在一线城市的占24.5%，二线城市的占52.3%，三四线城市的占21.1%，县城或城镇的占1.9%，农村的占0.2%。
（摘自《中国青年报》2019年5月30日）
标签：课间论文; 学校论文; 学生论文; 家长论文; 受访论文; 社会科学总论论文; 社会学论文; 社会生活与社会问题论文; 《37°女人》2019年第8期论文;