导读:本文包含了基本物理常数论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:常数,物理,价值,普朗克,计量学,热力学,玻尔。
基本物理常数论文文献综述
赵晓峰[1]（2018）在《刍议高中物理课堂基本物理常数的教学》一文中研究指出基本物理常数是以往教学中经常被忽视的课程资源,本文基于高中物理教学的实践,探讨了基本物理常数的教育价值,并对教学思路进行了分析。(本文来源于《湖南中学物理》期刊2018年07期）
张春丽[2]（2016）在《挖掘“基本物理常数”的教育价值》一文中研究指出基于中学阶段"基本物理常数"的教学现状以及物理教材对"基本物理常数"的编写情况,提出了应当着眼于"基本物理常数"背后的理论价值、实验价值、方法价值和人文价值等建议,挖掘"基本物理常数"的教育价值。(本文来源于《中小学教材教学》期刊2016年09期）
杨志鹏[3]（2015）在《基本物理常数在高中教学中的教育价值研究》一文中研究指出科学素养和人文精神是高中物理教学应关注的重要问题,也是新一轮物理课程改革中所倡导的物理教师努力的方向,它们对于实现我国教育的最终目标提高所有公民的综合素质和实现高中物理教学目标具有重要作用。近些年,国内对高中物理教学中的科学素养和人文精神的有关论述逐渐增多,已引起广大物理教学工作者的关注。但是,在教学实践中,具体如何落实科学素养的培养和人文精神的教育,尚需进一步深入探讨。基本物理常数,在培养学生的科学素养和对学生进行人文精神教育方面,具有独特的教育价值,是一种宝贵的课程资源,但是它长期被很多物理教师所忽视。本文通过分析我国高中物理教学目标和当前高中物理教学现状,结合物理新课程理念,论述了基本物理常数在高中物理教学中对培养学生科学素养和人文精神教育上的教育价值,并探讨基本物理常数教学的教学途径和教学原则,最后用实践和调查的方法证明基本物理常数教学的有效性。(本文来源于《贵州师范大学》期刊2015-04-07）
沈乃澄[4]（2014）在《基本物理常数概述及牛顿引力常数的测量》一文中研究指出据不完全统计,基本物理常数有160余个之多,覆盖物理学各个领域。自国际科学技术数据委员会(CODATA)1973年首次发表国际推荐值以来,至今已发表了6次推荐值。文章介绍了基本物理常数的分类以及近期发表的基本物理常数领域的主要成就。这些成就及新的突破对物理学和计量学具有重要的意义。牛顿引力常数是测量万有引力的重要常数,具有深远的意义,但其数值极小,因此测量难度很大;二百余年来,科学家精益求精,不断更新方法,以求减小其测量的不确定度。(本文来源于《物理》期刊2014年06期）
王朝辉[5]（2014）在《不可忽视基本物理常数的教学》一文中研究指出基本物理常数具有不可忽视的教育价值,重视基本物理常数的教学有助于学生对物理知识的理解,更能让学生受到科学方法的熏陶,扩大视野。对培养学生的科学素养、综合能力起到积极的推动作用。(本文来源于《物理教学》期刊2014年01期）
王朝辉[6]（2013）在《不可忽视基本物理常数的教学》一文中研究指出基本物理常数具有不可忽视的教育价值,重视基本物理常数的教学有助于学生对物理知识的理解,更能让学生受到科学方法的熏陶,扩大视野,对培养学生的科学素养、综合能力起到积极的推动作用。(本文来源于《新课程(中旬)》期刊2013年08期）
沈乃澄[7]（2013）在《计量学与基本物理常数 温度单位开尔文定义的历史、现状和发展趋势(二)》一文中研究指出(接上期)叁、玻尔兹曼常数与其他常数的关系玻尔兹曼常数是统计力学和热力学的一个基本常数,记为"kB",它是热力学温度T和理想气体的原子或分子在热平衡温度T时的平均动能之间的比例常数,可用式(1)表示:(1/2)m(本文来源于《中国计量》期刊2013年02期）
沈乃澄[8]（2013）在《计量学与基本物理常数 温度单位开尔文定义的历史、现状和发展趋势(一)》一文中研究指出一、温度单位开尔文的概念、定义和历史变迁1.华氏温标1714年,德国物理学家华伦海特(1686~1736)基于虎克的研究,将冰与盐混合后,所能达到的最低温度定为0°F(-17.7℃),而概略地将人体温度定为100°F(37.7℃),两者间等分成100个刻度。1724年正式公布了该温标,但至今只有美国、英国仍在使用。华氏温标与摄氏温标的换算公式为(本文来源于《中国计量》期刊2013年01期）
王涛,刘胜洪[9]（2012）在《关于基本物理常数之间的定量关系》一文中研究指出本研究揭示出了基本物理常数之间的定量关系。基本物理常数是通过两个普适的数学常数π和е数(е数在本文中代表数学常数е)相联系的。由此一个基本物理常数可以由其它的基本物理常数和这两个数学常数计算得到。例如,普朗克常数h可以通过电子的电荷mе和质量,光速c以及数学常数π和е数来计算,即h=2×10-12еmеc3π3е数。(本文来源于《中国组织化学与细胞化学杂志》期刊2012年06期）
沈乃澄[10]（2012）在《计量学与基本物理常数 质量单位千克重新定义的方案(二)》一文中研究指出(接上期)五、用于重新定义千克的质量测量在用瓦特天平法测量普朗克常数h的过程中,在天平左盘应用线圈内的电压和电阻测量获得电功率,在天平右盘采用标准砝码的质量获得机械功率,天平平衡时两者相等。为了检验标准砝码质量的稳定度,英国国家物理实验室(NPL)采用不同材料和不同质量的圆柱体砝码进行实验。(本文来源于《中国计量》期刊2012年12期）
基本物理常数论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基于中学阶段"基本物理常数"的教学现状以及物理教材对"基本物理常数"的编写情况,提出了应当着眼于"基本物理常数"背后的理论价值、实验价值、方法价值和人文价值等建议,挖掘"基本物理常数"的教育价值。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
基本物理常数论文参考文献
[1].赵晓峰.刍议高中物理课堂基本物理常数的教学[J].湖南中学物理.2018
[2].张春丽.挖掘“基本物理常数”的教育价值[J].中小学教材教学.2016
[3].杨志鹏.基本物理常数在高中教学中的教育价值研究[D].贵州师范大学.2015
[4].沈乃澄.基本物理常数概述及牛顿引力常数的测量[J].物理.2014
[5].王朝辉.不可忽视基本物理常数的教学[J].物理教学.2014
[6].王朝辉.不可忽视基本物理常数的教学[J].新课程(中旬).2013
[7].沈乃澄.计量学与基本物理常数温度单位开尔文定义的历史、现状和发展趋势(二)[J].中国计量.2013
[8].沈乃澄.计量学与基本物理常数温度单位开尔文定义的历史、现状和发展趋势(一)[J].中国计量.2013
[9].王涛,刘胜洪.关于基本物理常数之间的定量关系[J].中国组织化学与细胞化学杂志.2012
[10].沈乃澄.计量学与基本物理常数质量单位千克重新定义的方案(二)[J].中国计量.2012
论文知识图
