导读:本文包含了瑞吉欧方案教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:方案,幼儿园,课程,学前,詹姆斯,启示,儿童。
瑞吉欧方案教学论文文献综述
谢梦雪,陈时见[1]（2019）在《我国幼儿园瑞吉欧方案教学的批判与改进》一文中研究指出瑞吉欧方案教学的引入和应用给我国幼儿园课程改革带来了积极的影响,但实践中常常更加注重外在形式,将方案教学泛化成自由探究活动;注重物质投入,将方案教学窄化成精英教育办园模式;注重课程拼装,将方案教学扩展成简单的课程模式组合。这主要由于幼儿园缺乏稳定的课程价值导向,教师对方案教学缺乏科学的理解,幼儿园的课程建构缺乏持续性的推进。引入和应用瑞吉欧方案教学既要把握其特点和规律,又要结合我国幼儿园自身的实践,加强课程领导,促进瑞吉欧方案教学园本化;开展教师培训,形成有效的梯级教师队伍;创建活动环境,促进自然元素与科技元素的有效融合。(本文来源于《中国教育学刊》期刊2019年03期）
李霞[2]（2018）在《瑞吉欧方案教学及其对幼儿园主题活动的启示》一文中研究指出作为瑞吉欧教育体系核心部分的方案教学,将教师角色予以多元定位,关注儿童的学习潜能,将其视为拥有独特权利的有力量的个体,主要分为活动的发起与准备、活动的组织与实施、活动的总结与回顾叁个阶段。基于瑞吉欧方案教学,反观幼儿园主题活动的现状,发现目前在来源上存在社会价值与个体价值结合度低、目标上功利性与碎片化问题显着、内容上拼凑性与结构性现象严重、方法上探索机会与合作空间给予不足等问题。基于此,依据方案教学的思想,要求凸显师幼共建主题之作用、注重目标螺旋递进上升之特性、妥当处理内容预设生成之关系、内化"学习中的幼儿"之观念。(本文来源于《潍坊工程职业学院学报》期刊2018年06期）
苏颖[3]（2018）在《瑞吉欧方案教学中的知识建构观》一文中研究指出建构主义心理学是瑞吉欧教育体系的一个重要理论来源,作为瑞吉欧教育体系核心部分的方案教学更是建构主义心理学应用于瑞吉欧教育实践的生动体现,本文主要从两个层面来进行讲述——构建主义和社会主义,并对瑞吉欧方案教学中的知识建构观进行了具体分析。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2018年10期）
王蕊,金玲[4]（2018）在《瑞吉欧方案教学在学前儿童家庭教育中的应用研究》一文中研究指出方案教学是瑞吉欧教育的一大特色,结合其自身特点和实施步骤,在学前儿童家庭教育中可采用在家庭内部成员之间配合学前儿童开展方案教学、在合作家庭中开展方案教学以及结合幼儿园教育教学的课程延伸叁种方式,可以弥补幼儿园教育的不足,丰富学前儿童的主客观经验,表达和记录方式。家长不仅需要转变育儿观念,而且需要掌握瑞吉欧方案教学的基本理念和实践操作步骤。(本文来源于《陕西学前师范学院学报》期刊2018年10期）
麦融冰[5]（2018）在《论瑞吉欧方案教学在素质教育中的实践价值》一文中研究指出上个世纪末,瑞吉欧方案教学曾对我国幼儿教育界产生了深远地影响,但由于各种原由终归没能让它在祖国幼教的大地上生根、开花、结果。虽然方案教学之风已距今时隔多年,但现再回顾方案教学的实施过程,它对当今我国正在实施的"素质教育"仍然有着深刻的现实意义和实践价值,主要体现在:方案教学体现了素质教育的核心价值、在实施方案教学过程中全面地发展幼儿的素质、方案教学对教师的素质提出了高要求。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年21期）
毛美娟[6]（2016）在《我们的瑞吉欧方案教学探索与实践》一文中研究指出东方幼儿园是上海最着名的幼儿园之一,他们自1999年起引进瑞吉欧"方案教学",经过16年多的积极探索、实践,先后出版了多本方案教学专着,而方案教学也成为了他们的头牌特色。他们是如何开展方案教学的?园长毛美娟为我们解读——方案教学是意大利北部小镇瑞吉欧·艾米利亚学前教育机构办学的一个主要特色,在当今,方案教学已对世界范围内的教育产生了相当的影响。方案教学的实施,要先(本文来源于《幼儿100(教师版)》期刊2016年06期）
崔霞[7]（2015）在《瑞吉欧方案教学:从孩子的兴趣出发,支持孩子自由表达》一文中研究指出早上8点多,北京好思之家国际学校英语大班的孩子们准备吃早餐,值日生达莎和小伙伴们赶紧从柜子里拿出盘子,在桌子上摆好。班里的10个孩子分别坐在两张矮矮的圆桌旁。高大魁梧的主班老师詹姆斯也坐在小板凳上,和孩子们一起吃早餐。早餐是自助的,吃多少拿多少。早餐虽然很美味,但孩子们还是热衷于分享交流自己的故事。詹姆斯也加入孩子们的交谈中,试图去了解孩子们的兴趣点在哪儿,"孩子的兴趣将决定接下来的方案内容(本文来源于《幼儿100(教师版)》期刊2015年12期）
张琪[8]（2015）在《瑞吉欧方案教学对我国幼儿教师教学的启示》一文中研究指出方案教学是瑞吉欧教育体系中的核心部分,方案教学在教学内容、教学过程、教学评价等方面的特点都值得我们学习。目前我国幼儿园里,教师教学过程中出现许多的问题都亟待改善,可以通过方案教学里的教师先进的教学理念和教学方式得到启示。(本文来源于《亚太教育》期刊2015年34期）
周绍梅[9]（2015）在《瑞吉欧方案教学对我国学前儿童科学教育的启示》一文中研究指出瑞吉欧方案教学在教师角色、关系的建立、教学记录、环境设计等方面都非常有特色,对于我国学前儿童科学教育极具借鉴价值。通过分析我国学前儿童科学教育的现状,提出科学教育过程中应正确地认识儿童,丰富自己的角色;注重环境的创设,激发儿童的兴趣;探索科学教育方法,提高专业素养;善于利用各种资源,发挥教育的合力。(本文来源于《智富时代》期刊2015年06期）
赵辉[10]（2014）在《瑞吉欧方案教学的特点及其对我国学前教育课程的启示》一文中研究指出方案教学是瑞吉欧教育体系的核心部分,其生成性的课程特点、多样化的教师角色定位、多方参与的"集体学习"、互动为主的空间设计对我国当前学前教育课程的发展有重要的启示,主要在于:师生共建课程,凸显儿童地位;转变教师角色,增强角色意识;整合多方力量,优化课程资源;创设优质环境,支持课程实施。(本文来源于《西北成人教育学院学报》期刊2014年04期）
瑞吉欧方案教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
作为瑞吉欧教育体系核心部分的方案教学,将教师角色予以多元定位,关注儿童的学习潜能,将其视为拥有独特权利的有力量的个体,主要分为活动的发起与准备、活动的组织与实施、活动的总结与回顾叁个阶段。基于瑞吉欧方案教学,反观幼儿园主题活动的现状,发现目前在来源上存在社会价值与个体价值结合度低、目标上功利性与碎片化问题显着、内容上拼凑性与结构性现象严重、方法上探索机会与合作空间给予不足等问题。基于此,依据方案教学的思想,要求凸显师幼共建主题之作用、注重目标螺旋递进上升之特性、妥当处理内容预设生成之关系、内化"学习中的幼儿"之观念。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
瑞吉欧方案教学论文参考文献
[1].谢梦雪,陈时见.我国幼儿园瑞吉欧方案教学的批判与改进[J].中国教育学刊.2019
[2].李霞.瑞吉欧方案教学及其对幼儿园主题活动的启示[J].潍坊工程职业学院学报.2018
[3].苏颖.瑞吉欧方案教学中的知识建构观[J].佳木斯职业学院学报.2018
[4].王蕊,金玲.瑞吉欧方案教学在学前儿童家庭教育中的应用研究[J].陕西学前师范学院学报.2018
[5].麦融冰.论瑞吉欧方案教学在素质教育中的实践价值[J].课程教育研究.2018
[6].毛美娟.我们的瑞吉欧方案教学探索与实践[J].幼儿100(教师版).2016
[7].崔霞.瑞吉欧方案教学:从孩子的兴趣出发,支持孩子自由表达[J].幼儿100(教师版).2015
[8].张琪.瑞吉欧方案教学对我国幼儿教师教学的启示[J].亚太教育.2015
[9].周绍梅.瑞吉欧方案教学对我国学前儿童科学教育的启示[J].智富时代.2015
[10].赵辉.瑞吉欧方案教学的特点及其对我国学前教育课程的启示[J].西北成人教育学院学报.2014
论文知识图
