甘肃省白银市会宁县幼儿园730700
一、有意的配乐
在音乐活动中，教师要有意识地培养幼儿的语言能力。如在“秋天”主题背景下的音乐活动中，幼儿对秋天的景物产生了浓厚的兴趣，于是教师就让幼儿随着音乐节奏以说唱形式来介绍自己发现的秋天的秘密。幼儿中出现了这样的语言说唱节奏：“金色的秋天来到了，片片落叶像蝴蝶;金色的秋天来到了，一行行大雁往南飞;金色的秋天来到了，麦浪滚滚忙又忙……”这样的活动既培养了幼儿的音乐节奏感，又发展了幼儿的语言表达能力。又如学习歌曲《春天来了》，这首歌曲的歌词就是一首优美的诗歌，教师首先把它变成一首优美的配乐诗，使幼儿在优美的音乐伴奏下既学会了诗歌，又受到美的熏陶;进而引导幼儿把优美的诗歌编入音乐中演唱，一首优美的歌曲在幼儿诵诵、唱唱的过程中轻轻松松地学会了。再如歌曲《小乌鸦爱妈妈》，在教唱这首歌曲时，教师先把歌曲内容变成一个感人的小故事，然后问幼儿这是一个什么样的小乌鸦、为什么、应该怎样向他学习等。幼儿很快理解并学会了“懂事、可爱”这两个词，锻炼了语言表达能力。在此基础上，幼儿就能非常有感情地演唱这首歌曲了。
二、有趣的语言
“有趣”就是要把语言融入有趣的音乐教育活动中。在“秋天”主题背景下的音乐律动活动“摘果子”中，音乐表现的是果农们欢快劳动的场面，目的是让幼儿体验丰收的喜悦、劳动的乐趣。活动中，首先教师出示一幅果园中人们忙碌地摘果子的背景图，用讲故事的方式将幼儿带入场景。“秋天到了，果园里果子都熟了，红红的、甜甜的果子挂满树梢，诱人极了。果园里的阿姨辛勤地摘着果子，想早早地让大家尝尝味道。可是果子太多了，来不及收获，这可怎么办呢?”幼儿纷纷叫着：“多请些人帮忙。”“我们也去摘果子吧!”幼儿的情绪被调动了起来，参与的愿望也被激发了：“老师，我摘了又红又大的苹果。”“老师，我的橘子已装满箩筐。”“老师，瞧!我的香蕉串串多诱人!”……幼儿学习的积极性和主动性使他们愿意更好地表现作品，并适时地以形象的语言热情表达劳动后的丰收场景，教学效果自然水到渠成。又如在进行“让座”的音乐活动中，教师采用了布置场景、游戏活动的形式，让幼儿在身临其境中主动地投入活动。活动一改往日音乐活动的座位，事先将小椅子搭成车厢的形状;然后通过情境表演，让幼儿自然而然地熟悉并了解歌词;幼儿在参与表演后，学唱的积极性完全被调动起来，然后再引导幼儿在原歌词的基础上创编，“抱幼儿的妈妈上车”、“白胡子老爷爷上车”、“盲人叔叔上车”等歌词应运而出，幼儿的兴趣和投入热情极高。通过此次活动，幼儿的情感得到充分发展，既培养了尊老爱幼的良好品德，大大提高了音乐活动的兴趣，又积累了初步的语言创编能力。
三、选材设计
美术活动的选材可考虑语言的渗透。教师可以选择生动的故事或游戏引起幼儿创作的愿望，尊重幼儿的独立性、积极性，接纳幼儿的艺术创造方式，鼓励幼儿大胆创新。如传统的耳熟能详的儿歌，就是很好的素材。将儿时的儿歌运用绘画的方式表现，通过游戏玩玩、说说、画画，从中掌握人物不同动态的画法，自然而有趣，增加了幼儿参与活动的兴趣和信心。
可以社会生活为源泉，在真实的互动、言语的交谈中引导幼儿体验美好生活。幼儿园的生活是丰富多彩的，但幼儿园的天地毕竟太小了，因此，根据幼儿园的实际，充分挖掘当地的有效资源，安排丰富有趣的外出社会实践活动，带领幼儿走出幼儿园，接触更为广阔的新天地，开阔幼儿的视野，激发幼儿的探究欲望，满足幼儿的表达表现愿望。如广场、公园的写生活动，在看看、说说中捕捉绘画元素。
四、观察讨论
美术是一门视觉艺术，美术活动都是以观察为基础的。在美术活动中，教师要引导幼儿观察艺术对象的形象、结构、颜色等特征，并用语言进行表达。所以可以经常利用观察的环节，让幼儿进行充分的讨论。如教幼儿画金鱼时，教师先出示放在金鱼缸中的金鱼，让幼儿观察金鱼的外形特征，并让他们用语言表达出来。当姿态各异的金鱼展现在幼儿眼前时，幼儿会情不自禁地表达自己的所见所感：“金鱼的颜色真多，有红的，有黄的，还有黑色的……”“我喜欢这条，你喜欢哪条?”“金鱼的尾巴摆来摆去好漂亮，真像美丽的飘带，还像妹妹穿的漂亮裙子。”“金鱼的眼睛是鼓出来的，像珍珠。”……这时教师如果顺势教幼儿学说新词和完整的描述性语句，幼儿就会很感兴趣，从而产生一种学习的冲动，积极主动地投入到活动中。然后通过欣赏大师克利的金鱼作品，进行比较、讨论。在这样的过程中，幼儿的观察力、语言表述能力就会得到进一步提高，为幼儿作画打下了良好的基础。
五、创作表现
在创作表现的过程中，可以把作画步骤结合情境编成幼儿易理解的语言，让他们边画边说。如绘画“种树”，通过“浇浇水、施施肥、晒晒太阳”，帮助幼儿描绘出树干上大树枝长出小树枝、小树枝长出小小树枝的情境;绘画“烧鱼”，通过“放点油、放上鱼，再加一些葱和酱油”，帮助幼儿理解作画步骤。这样幼儿在操作时兴趣很高，既掌握了操作要领，也提高了语言水平。
六、展示交流
在美术活动中，引导幼儿通过动手动脑，创作出多姿多彩的作品，这时幼儿的头脑中也孕育了各种各样的故事情节，而且很想介绍给同伴和教师听。可以充分利用这一点，利用不同的时间让幼儿相互交流，如结合文学作品《小兔找太阳》，幼儿进行了美术创作，同时每人选择了故事中的一幅画面，通过小组合作，大家看着自己的作品共同讲述故事。