杜化妮司竹镇中心小学陕西西安710411
摘要：目前，乡镇小学英语教育相对比较落后，究其原因，与家长和孩子的重视程度密不可分。随着我校包班制度的实施，英语教师又占有相对较多的优势，于是我校很多英语教师肩负起了班主任工作。这在很大程度上提高了英语教师与学生沟通的机会，也让英语教师多了一份与家长沟通的机会。加之英语沙龙的有效开展，更让英语课内与课外教育做到了有效的衔接，校园里英语无处不在，交流请讲英语，从而让孩子们成为了我校这场教育改革的最大受益者。
关键词：课内教育课外教育英语教育包班制英语沙龙
随着社会的发展、时代的前进，英语作为一门国际语言，它的应用频率也随之攀升，就连基础的英语教育也从初中延伸了到小学，甚至幼儿园都有所接触。人们越来越重视英语教育，随之而来，英语教师的重要性也慢慢凸显出来，在课堂中的地位虽略逊于语文教师与数学教师，但也不容忽视了。
作为一名任教五年的乡镇级小学英语教师，我们面对的是农村的孩子，家长对于孩子的重视度较之县城家长相对要消极一些，学校可利用的资源也相对匮乏，所以，英语教师的地位较低。但同时，我们学校目前施行的包班制度与英语沙龙活动，课内教育与课外教育衔接起来，却有效地解决了这个问题，让英语教育在农村小学阶段得到了充分的落实。
记得初到学校，我带的是六年级语文与四年级英语，虽然我很勤奋，四年级的孩子上我的课也很积极，可是学习效果很差。究其原因，绝大部分学生内心将英语默认为副课，而我与班主任相比，威慑力几乎没有。所以，一学期下来，孩子们六十多分的英语成绩虽是乡镇同级第一，但是远远达不到我的目标，令我非常苦恼。每每想起孩子们，我因无助而带来的自责感令我愧疚难当。
不同的是，第二年至现如今，我校校内教育施行了包班制度，我既是六年级的班主任，也是学生的语文与英语老师，孩子们对于英语的学习态度大为改观。首先，我获得了一周四节的语文早读对学生进行语文与英语作业的亲自检查权，这大大提高了孩子对于英语作业的重视度。孩子们的作业越写越好，良好的习惯一步步形成了。第二，作为班主任，让我对每一个学生有了更加全面的了解，所谓“知己知彼，百战不殆”。我依据孩子的心理，创造了“星级鼓励制度”，基于此方法，孩子们的学习兴趣得到了充分的激发，学习氛围也十分的浓厚，效果十分显著。第三，我有了更多的与孩子们用英语交流的机会。语文教学是我的强项，英语教学是我的专业，我可以利用语文课堂顺便灌输一些基本的英语教育。通过实践，效果非常好。其实，平日里与学生交流，我都尽可能的讲英语，久而久之学生们，也喜欢并习惯了与我进行简单地英语交流。第四，因为我的影响，家长对于英语教育也有了更多的认识，并逐渐重视起来。很多次，在与家长交流时，作为班主任，我除了会向家长反映孩子的在校情况，借此机会还会给予家长有效的指导学生学习的方法。家长对于孩子英语的学习情况越来越重视，孩子就会越学越好、越学越有信心，我们教师也就会越教越轻松。
因为经验的积累，我已经从一个稚嫩的女教师变成了学校里的中坚力量。我不再满足于英语课堂的知识教学，而把视线延伸到了英语的课外教育上。因为我深深地知道，要让英语在孩子们心中开花，那么校园里的英语之声必须回荡。于是，2016年9月，我向学校提出了开展英语沙龙活动的建议。很快，在学校领导的大力支持下，在众位英语教师的热烈讨论中，问题都得到了很好的解决。首先，校园里的英语老师每人负责一天的英语沙龙活动，选择学生感兴趣的主题，鼓励学生大胆说英语，并适度地教述流行口语，时间固定在下午的大课间，共计20分钟。其次，活动对于学生的要求是完全采取自愿原则，同学们可以根据兴趣需要自由选择。最后，我校通过向家长发放回执单的方式阐述英语沙龙活动的利弊，消除了家长的隐忧。我是英语沙龙的主要负责教师，一开始我也是摸不着门路，不知活动该如何开展。英语沙龙活动不同于课内教育，它的侧重点在于活动。它更多的作用是激发学生的交流兴趣，产生用英语表达的欲望，并借此了解国外的一些基本文化知识，打开学生的国际视野，从小就有一种国际化、全球化的思维。经过跟同组的老师讨论之后，我们终于制定下了相应的活动计划与实施方案。
一开始报名英语沙龙的学生很少，可是英语沙龙活动刚一开展，便发挥了它独有的作用。新颖的内容，流行的口语表达，时尚的话题，立刻打开了校园的大门，向学生渗入了外界的先进元素，让我们的课内教育不再封闭、不再落伍。因此，很多同学主动申请加入英语沙龙活动。很快，我们老师就发觉班里参加活动的孩子变了，他们用英语表达的能力增强了，也比以前更加自信了。很多孩子的口语也英语化，甚至有的孩子还会编写英语故事了。这些，都对我们的课内教育起到了良好的促进作用。现如今，已经拥有七十五位固定成员了。我校师生如新绽放的花苞，努力地吸取着来自外界的阳光雨露；我们如新迸发的枝桠，努力地展现自己。我们童真奔放，我们活力四溢，我们因热爱英语而凝聚在一起。
以上种种的变化让我意识到了英语沙龙活动成功举办的魅力。英语教育决不能只依赖于一周三节的课内教育，更重要的是要让英语在校园里飞舞起来，流行起来、让学生有一个良好的展现平台、实践平台。
参考文献
[1]杨雪萍小学英语教学及其对小学英语教师的素质要求.教育理论与实践，2004，（7）。
[2]钟祖荣《学习指导的理论与实践》.教育科学出版社，2001年5月第一版。