郑召乐（山东省日照市工业学校山东日照262300）
由于人们对中职教育存在偏见，导致近年来招生工作越来越困难。可以毫不夸张地说，有些中职学校甚至没有分数线，只要报名就能录取。可想而知，学生整体素质普遍下降，学生基础差，接受能力差。在这种状况下，要想教学计算机专业课，的确不是一件容易的事。
笔者在中职学校从事计算机教学二十余载，摸索出一套行之有效的教学方法，收到了理想的效果。具体做法和体会是：
一、灵活运用五步教学法
传统课程教学注重系统地传授知识，强调教师的主导作用，注入式、满堂灌，不利于调动学生的积极性。
五步教学法将整个教学过程分成了“导、学、议、赛、结”五个步骤：“导”是指导出本节课的学习目标，“学”是指学生根据教师的导学提纲自主学习课堂知识，“议”是指对于学生个人自主学习解决不了的问题小组讨论，“赛”是指以小组为单位通过竞赛的方式展示学习成果，“结”是指教师简要总结本节课的内容，并适时指出学生的不足。
五步教学法的精髓是小组合作、学生自主学习，这种教学法为学生提供了一个较为轻松、自主的学习环境，可以激发学生强烈的求知欲，提高学生的创造思维能力。
当然，五步教学法也不是一成不变的，教师可以根据每节课的特点，灵活选用五步中的几步。如果通过“导、学、议”三步解决了的问题，就没有必要再去“赛”和“结”。
二、自编口诀，激发学生的学习兴趣
笔者在讲授V-Foxpro编程时，发现循环语句是个难点。比如for语句的格式如下：
for〈内存变量〉=〈初值〉to〈终值〉〔step〈步长〉〕<语句组（循环体）>endfor
for语句的格式复杂，不太容易记忆，学起来苦燥无味。针对这种情况，笔者自编了一首口诀：for在前，endfor在后，初值朝着终值走，控制变量均匀地长，超过终值就退出。口诀浅显易懂，读起来琅琅上口。有了口诀，大大激发了学生的学习兴趣，从而提高了学生的学习热情。
三、讲故事，寓教于乐
由于中职学生厌学，课堂上睡觉现象普遍存在，很多人把中职教育戏称为“唤醒教育”，意思是尽量不让学生在课堂上睡觉。针对这种现状，笔者采用了讲故事的方法。如讲网上购物这堂课时，笔者讲了本人上中学时的一个故事：
二十八年前，老师在上中学，记得我们的中学课本上有这样一篇科学幻想的科普文章，讲的是一个美国的孩子突然得了重感冒，卧床在家，闲得无聊的时候，他顺手打开了床前的一个显示器，通过按键找到了一家变速自行车商店，他选择了一款自己喜欢的变速自行车，通过银行付款后大约半个小时，这款自行车被送到了他的家门口。当时，我们非常奇怪，不出门就能通过银行付款？呆在家里就可以买东西？现在看来，这不正是我们今天的网上购物！短短二十几年的时间，科学幻想就变成了现实，科学的发展真是日新月异。
听故事，这种寓教于乐的教学方法，学生非常喜欢，都说这样学习不觉得累，还学到了知识。
四、合理设计计算机辅助教学
传统教学工具主要是一支粉笔、一块黑板，课堂教学的形式是单一的，内容是枯燥的。计算机辅导教学的特点是采用先进的计算机技术，图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，并能使复杂问题简单化。
笔者在讲计算机电路基础中PN结的形成这一部分内容时，学生总是觉得太难，尽管苦口婆心地讲解，学生还是说听不懂。经过深思熟虑，笔者将PN结的形成设计成了一个CAI课件，在一块半导体基片上，左边是带正电的空穴，右边是带负电的电子，在电场力的作用下，空穴和电子做相向运动，相遇后，正负电中和，逐渐形成了PN结。
CAI课件给人耳目一新的感觉，迅速激发了学生的学习兴趣，学生的注意力高度集中，不知不觉中复杂的问题迎刃而解。
计算机教学博大精深，中职教育任重道远，以上是笔者在计算机教学中的一些粗浅的做法，这些做法不见得是最好的，但实践证明是行之有效的。笔者希望抛砖引玉，为我们的中职教育尽一点微薄的力量。