导读:本文包含了故事新编论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:新编,故事,鲁迅,鄢陵县,墨子,愚公移山,隐者。
故事新编论文文献综述
徐小芬[1]（2019）在《故事新编助力小学信息课堂走向高效》一文中研究指出导读学生对教材内容和所给素材兴趣不浓厚,现有经验水平低,自主学习能力差,不知道信息技术课程的重要性导致上课效率低下。如果教师能够根据学生年龄特点和具体学情采取适合学生的教学方法,一定能调动学生的学习积极性,激发学生学习热情,引导学生进入学习状态,还要注重学生在习得过程中的情感态度的培养。(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年11期）
张大勇[2]（2019）在《嬉笑怒骂为治水——《故事新编》选读》一文中研究指出经典再现(一)这时候是"汤汤洪水方割,浩浩怀山襄陵";舜爷的百姓,倒并不都挤在露出水面的山顶上,有的捆在树顶,有的坐着木排,有些木排上还搭有小小的板棚,从岸上看起来,很富于诗趣。远地里的消息,是从木排上传过来的。大家终于知道鲧大人因为治了九整年的水,什么效验也没有,上头龙心震怒,把他充军到羽山去了,接任的好像就是他的儿(本文来源于《高中生学习(阅读与写作)》期刊2019年11期）
龙永干,郑国友[3]（2019）在《抗战语境中墨家文化的亲和与“故事新编”的微调：也论《非攻》》一文中研究指出《非攻》是鲁迅上海时期"故事新编"式创作的继续。但鲁迅之所以选择墨子和墨家作为表现对象,是墨子人格和墨家文化魅力的召唤,也是残酷抗战语境中树立典范、正向引领的需要。与《故事新编》其他篇章不同,《非攻》不仅极为借重本事,在文学想象与激情投射上也较为节制,因而整个作品呈现出朴素本色之美。这种情形是鲁迅在因缘和合中的调整,而非"故事新编"的改弦易撤。(本文来源于《中国文学研究》期刊2019年04期）
许子一[4]（2019）在《《寻隐者不遇》故事新编》一文中研究指出天空终于停止了哭泣,一缕阳光透过云层射了下来。雨过天晴后,贾岛收拾了随身物品和盘缠出发了。经过漫长的旅途,贾岛来到了终南山脚下。举头一望,嗬,真是一座好山啊!虽不及喜马拉雅山那样高耸入云,雨后云雾缭绕也是别样风景。"山不在高,有仙则名",终南山上,苍松翠柏,郁郁葱葱,一看便知有高人隐居在此。如此清丽脱俗,更显出那位世外高人的广阔胸襟。看到此情此景,贾岛不敢怠慢,整了整沾灰(本文来源于《金山》期刊2019年10期）
刘以鬯[5]（2019）在《《故事新编》》一文中研究指出出版社:东方出版中心主要内容:沉香劈山救母,杜十娘怒沉百宝箱,孟姜女哭倒长城,牛郎织女鹊桥相会,这些传奇在中国家喻户晓,中国意识流大家刘以鬯以全新的手法,重新解构叙述传统故事,赋予其新的意义。推荐理由:故事新编体,据说源自鲁迅的《故事新编》,将旧有故事重写,赋以新的阐释,从而借古讽今。这跟现在影视不断改编重拍《西游记》等经典名着一样,但是重点不仅仅是主题和情节上的创新,更重要的是反映当下社会世情和现代人的心态。(本文来源于《风流一代》期刊2019年28期）
王帆[6]（2019）在《越文化视域中的鲁迅与《故事新编》——以顾红亚着《<故事新编>中的越文化精神》为中心》一文中研究指出不论是复杂主题内涵的多向度挖掘,还是现代创作手法的深入阐释,《故事新编》越来越成为鲁迅文学中备受关注的研究对象之一。尤其是近年来,随着时代语境的变化以及思想文化的多元性发展,研究者们的眼光不再仅仅聚焦于《故事新编》的主题内涵、体裁问题、"油滑"手法等方面,而开始在文本中所蕴含的作家主体意识、地域文化精神及历史本体探索等层面展开深入的挖掘,《故事新编》研究开始了越来越丰富、多元的探索。(本文来源于《绍兴鲁迅研究》期刊2019年00期）
孟红梅,刘红星,于菲,宋文涛,郑小娜[7]（2019）在《故事新编：服务民企那些事儿》一文中研究指出问需求计【许昌市检察院】7月4日，烈日炎炎。作为郑许一体化的龙头工程，郑许市域铁路魏武大道段施工现场，工程建设如火如荼，工人挥汗如雨。许昌市检察院检察长张桂平带队现场了解项目建设难点，征询项目负责人有关法律服务的意见建议。“服务企(本文来源于《检察日报》期刊2019-09-21）
漠漠[8]（2019）在《叁合一故事新编》一文中研究指出看了这么多同龄人写的创新佳作,你是不是会产生"为何我写不出这样的文章"的疑惑?其实没有人一生下来就能写一手好文章,要想成为写作高手,必须要对写作技巧和写作思维进行长期的打磨。从本期杂志开始,我们会每期精选一篇高中生写的创新佳作,然后将其中的部分内容隐去,如果你有时间、有兴趣,不妨根据提示以(本文来源于《课堂内外创新作文(高中版)》期刊2019年09期）
曹承奎[9]（2019）在《阅读教学中的“故事新编”艺术》一文中研究指出阅读教学是语文教学的重要环节,也是用来训练学生语文能力和提高学生语文水平的重要途径。语文教师要善于链接古今中外文学的精华,拓展阅读教学中的时间和空间。但如果只是让学生一味地接受学习,虽然也可以在一定程度上拓展学生视野,丰富其人文涵养,提高其语文能力,但对于培养学生的创造性思维而言,还是有所欠缺。教学是讲风格讲特色的艺术。法国雕塑家罗丹说:"在艺术中,有风格的作品才是真的。"那么,如何让教学艺术具有自己的风格呢?这就要求教师无论是在教学内(本文来源于《语文天地》期刊2019年25期）
杨世琪[10]（2019）在《《故事新编》中的女性形象研究》一文中研究指出《故事新编》是鲁迅唯一的一部历史小说集,在《故事新编》的序言中鲁迅曾提到,这本集子从初写到最终编辑成册,足足有十叁年。这里且不谈论这本集子所包含的文学理论和文学价值,单从这本集子所刻画的女性形象出发,找寻鲁迅在此期间所流露的对女性权利和意识的看法,对比分析鲁迅笔下不同人物的性格和特征,并通过这些描写总结鲁迅日渐成熟的女性观。(本文来源于《文化学刊》期刊2019年08期）
故事新编论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
经典再现(一)这时候是"汤汤洪水方割,浩浩怀山襄陵";舜爷的百姓,倒并不都挤在露出水面的山顶上,有的捆在树顶,有的坐着木排,有些木排上还搭有小小的板棚,从岸上看起来,很富于诗趣。远地里的消息,是从木排上传过来的。大家终于知道鲧大人因为治了九整年的水,什么效验也没有,上头龙心震怒,把他充军到羽山去了,接任的好像就是他的儿
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
故事新编论文参考文献
[1].徐小芬.故事新编助力小学信息课堂走向高效[J].家庭生活指南.2019
[2].张大勇.嬉笑怒骂为治水——《故事新编》选读[J].高中生学习(阅读与写作).2019
[3].龙永干,郑国友.抗战语境中墨家文化的亲和与“故事新编”的微调：也论《非攻》[J].中国文学研究.2019
[4].许子一.《寻隐者不遇》故事新编[J].金山.2019
[5].刘以鬯.《故事新编》[J].风流一代.2019
[6].王帆.越文化视域中的鲁迅与《故事新编》——以顾红亚着《<故事新编>中的越文化精神》为中心[J].绍兴鲁迅研究.2019
[7].孟红梅,刘红星,于菲,宋文涛,郑小娜.故事新编：服务民企那些事儿[N].检察日报.2019
[8].漠漠.叁合一故事新编[J].课堂内外创新作文(高中版).2019
[9].曹承奎.阅读教学中的“故事新编”艺术[J].语文天地.2019
[10].杨世琪.《故事新编》中的女性形象研究[J].文化学刊.2019
论文知识图
