福建省永安市西洋福庄小学366000
《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。”可见，口语交际课在语文教学中越来越重要了。当今社会，人际交往是人与人之间交流的一项重要内容，所以在语文课堂教学中，我们就要加强培养和训练学生的口语交际能力，为了提高学生的口语交际能力，今天我就谈谈我在一年级口语交际教学中的一些看法。
一、利用教材资源，加强训练
在语文课本中，有些文章结构简单，有的思路清晰，很多都是充满儿童情趣，很符合儿童心理。如今低年级教材的编排有许多课文插图，图文结合，生动形象，是学生练习说话的好教材，教师要善于利用这些教材，来联系自己的生活实际进行说话训练。
如在教学《荷叶圆圆》这课时，我先制作了课本上的每一幅插图，并加上动画，深深地吸引了孩子们的眼球，让孩子们看着插图进行仿说：小水珠躺在（）上把荷叶当作（）；小蜻蜓立在（）上把荷叶当作（）；小青蛙蹲在（）上把荷叶当作（）；还有（）在荷叶下把荷叶当作（）。顿时课堂热闹了，孩子们个个都会说，很积极，而且都说得不错，这时我就再出现了一些课文外的小插图如小蚂蚁、小蝴蝶、小乌龟等，孩子们对这些小动物们太熟悉了，一下了就会脱口而出：“小蚂蚁爬在荷叶上，把荷叶当作大船；小蝴蝶飞到荷叶上，把荷叶当作休息室……等等。学生说话的欲望热血沸腾，孩子们一个个跃跃欲试，不仅说了课件上的那些小动物，还能自己说出其他小动物也来到了荷叶上，甚至还能想象到小蚂蚁把树叶当成了运动场。这是口语交际课堂上的一个很大的拓展，从而也培养了孩子们的想象能力和观察力，不得不说，这样的口语交际课是很有意义的。
二、创设交际情境，激发兴趣
教师在低年级的语文课堂上创设生动形象的教学情境，营造轻松的交际气氛，激发了学生自觉口语交际的兴趣。
在教学一年级下册的《打电话》，我先制作了打电话的视频，让学生观看。如今社会，电话对孩子们来说都不陌生，但是孩子们真正地打电话的机会还是很少的。通过对视频的观看，让学生们对打电话时候的礼貌用语有所了解，然后我再拿出电话来和班上较优秀的孩子对话，经过了视频的观看，孩子在接电话的时候，就会用上了一些礼貌用语。再慢慢地把电话交给较弱的学生，通过刚才其他学生模仿示范，她们居然也能做得很好。这样，气氛就活跃起来了，学生口语交际的兴趣就被激发出来，抓住这一契机，我让孩子们同桌互相打电话，学生们的积极性很高。整堂课每个学生都说了很多，不再像其他课的时候，只是优生在说，而较弱的学生从不参与，从而也增进了班级之间的情感，激发了孩子们自觉口语交际的兴趣。
三、延伸到生活中，锻炼口语交流能力
在生活中，父母是孩子们最好的老师。我先是创建了一个微信群和家长们沟通交流，让家长们重视对孩子进行早期的口语交际训练，每天做到认真听取孩子们的表达，并纠正孩子表达时出现的错误。每天课堂上，我都会布置作业让学生把今天在学校学的新知识和好玩的事带回家讲给父母听，和他们一起分享学习的快乐。
如端午节，让学生回家把端午的来历的讲给父母听，并向父母介绍了伟大的爱国诗人屈原，家长们还纷纷打电话给我说，孩子们在学校学得的东西可真多，这么小居然懂得这么多的故事。从家长的表述中，我知道孩子们回家已经很爱把学校学到的东西跟父母一起分享了，这时我感到很快乐！相信学生们每天若都能在生活中开口说他自己的见闻，他们的口语交际能力一定会得到锻炼的。
四、动笔画一画，激发口语交际的自信心
《语文课程标准》指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情感态度。”这就要求教师要从积极的角度去肯定学生，激励每个学生交际的信心。所以教师的评价要恰当准确，要善于捕捉孩子们的闪光点，要多用些激励的语言，让孩子们在学习上、生活中都乐于表达，从而提高学生口语交际的信心。
在教学《小白兔运南瓜》的时候，我先出示课文的插图，让孩子们自己先说看到了什么？适时地评价学生能够仔细观察，再让学生说出中间还少了一幅图，那么这幅图就是小白兔怎么把南瓜运回到家，你来帮小白兔想想办法吧。然后先让学生动笔画画，孩子们把自己的想法通过画的形式表现出来。画完之后，我就让学生起来说，因为经过了画画的过程，孩子们在脑海里面已经产生了很好的语言组织结构，说的时候如鱼得水，此时我就及时给予鼓励，从而增强他们的自信心。
总之，口语交际在生活中已经是越来越重要了，在语文课堂教学中，要从小培养学生们讲好普通话，更应该在特定的环境中，培养学生们的口头表达能力，使学生的口语交际能力大大地得到提高。