核心素养的教学实现:德国教学论传统的启示

论文摘要

核心素养如何落实在课堂教学实践中,需要多元化教学理论提供视角。德国教学论传统将课堂教学视为基于特定内容而展开的师生互动,作为一种反思性实践活动,教学是由教师发起的、教学内容与学习者之间的相遇,其理论精神建基于"教养""可塑性"与"普通"等重要概念之上,注重教学实践的顺序性、秩序性、选择性、反思性与自主性。德国教学论传统为我国基础教育课堂教学中落实学生发展核心素养提供了诸多启示,即树立学习者的整体性与主体性意识,关注学校教学内容的普通性,重视学习者的反思性及提升教师的自主性。

论文目录

• 一、德国教学论传统的理论精神
•   （一）德国教学论的传承
•   （二）德国教学论传统的核心概念
•     1．教养（Bildung）
•     2．可塑性（Bildsamkeit）
•     3．普通（Allgemeine）
• 二、德国教学论传统的实践原则
•   （一）顺序性（Sequenzen）
•   （二）秩序性（Ordnung）
•   （三）选择性（Auswahl）
•   （四）自主性（Autonomie）
•   （五）反思性（Reflexion）
• 三、德国教学论视角下核心素养的落实
•   （一）从“整全性”看核心素养下的学生角色
•   （二）从“普通性”看核心素养下的教学内容
•   （三）从“反思性”看核心素养下的学习活动
•   （四）从“自主性”看核心素养中的教师素养

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 魏戈,俞蓉,巫锐

关键词: 德国教学论,教养,可塑性,普通,核心素养

来源: 基础教育 2019年05期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 教育理论与教育管理

单位: 首都师范大学初等教育学院,北京外国语大学国际教育学院

基金: 北京市社科联青年社科人才资助项目《改革开放40年基础教育课程改革变迁研究》(2018QNRC12)

分类号: G420

页码: 41-48

总页数: 8

文件大小: 162K

下载量: 120