儿子上小学二年级，学习很认真，但就是有一个毛病：做事情喜欢拖拖拉拉。一篇几百字的小故事，读了十几分钟都没有读完；有时候作业明明不多，却能从放学一直做到晚上10点。我不知道这个习惯是怎样养成的，不过一直没太在意，觉得并不是什么大问题。
有一次，我接到儿子的数学老师打来的电话，她说在最近的一次测试中，儿子只考了70分。听到这个成绩，我感到很吃惊，怎么会考这么低的分数呢？原来，他卷子反面的一大半题都没做。“他有点拖拉，导致做题速度很慢。我会慢慢引导他，你在家里也注意一下，我们一起帮他把这个问题解决。”数学老师最后说。我嘴上回应着老师，心里却早已怒火中烧。
接儿子放学，一路上，我都在批评他。儿子可能自知理亏，并没有反驳，撅着小嘴巴不吭一声。回家后，我没好气地对儿子说：“写作业吧，给你半个小时的时间，必须写完。”然后转身进了厨房去做饭。忙了半天出来，到儿子身边一看，他竟然还没有写一个字。我大声问：“这大半天你都在干啥？”儿子怯怯地看了我一眼没有说话。我忍不住吼道：“赶紧开始写。你就不能改掉拖拖拉拉的问题吗？”
这时，儿子的眼泪都快要流下来了，他扬起小脸，看着我说：“妈妈，我就是忍不住去做其他事情，你能帮帮我吗？”
在听到儿子的这句话时，本来怒气冲冲的我愣住了，同时想起了数学老师的话：我们一起帮他解决问题。可现在我不但没有帮他，反而一味地指责他。我平静下来，坐在儿子身边，跟他道了歉：“对不起，妈妈不该发这么大的火。不管什么问题，妈妈帮你一起解决。”
观察组问卷由研究人员在我院接受家庭干预训练模式培训ASD儿童的符合纳入标准的母亲(主要养育者)中发放，对照组问卷由研究人员同期在儿保门诊中向符合纳入对照组标准的儿童的母亲发放，两组均使用统一指导语指导养育者填写，并讲解研究目的和保密原则，填写完毕，当场回收。
接着，我和儿子一起商量了对付拖拉的办法，比如写作业之前把所有的杂事都处理完；书桌上尽量不要放太多杂物，以免造成干扰；如果遇到不会的问题，可以先隔过去，等做完其他作业后再来攻破……
从表5中可以发现，第一，被解释变量滞后项的系数rho反映了地理因素对农业绿色发展的影响，其取值为0.3768，且在1%的显著性水平下通过了检验，这表明我国农业绿色发展存在空间溢出效应与空间依赖性，地理因素对我国农业绿色发展有着显著的正向作用，即相邻区域农业绿色发展变动会引起本区域农业绿色发展相应变动。事实上，相邻区域有着相似的农业环境，有利于各区域农业绿色发展的相互借鉴学习，最终形成相邻区域农业绿色发展的趋同。
看到纸上列出来的各种方法，儿子高兴地笑了，他说有信心改掉拖拉的毛病。身为家长，在孩子遇到问题时，应该和孩子并肩作战，打败共同的“敌人”。
（余娟摘自《教育导报》2019年3月8日）
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